張煥金

摘要：本文從基于小組合作下的初中英語復(fù)習(xí)的基本內(nèi)涵入手，根據(jù)《上海牛津版》教材的話題編排結(jié)構(gòu)，重組話題。然后，以話題為主線，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)選用教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行有效的九年級復(fù)習(xí)教學(xué)。并對話題式復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題提出幾點(diǎn)反思，總結(jié)了基于小組合作下的初中英語話題復(fù)習(xí)模式及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；小組合作；話題式復(fù)習(xí)；模式；優(yōu)勢

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0062

話題復(fù)習(xí)模式就是在初中英語復(fù)習(xí)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生將全部初中英語教材中的教學(xué)模塊歸類到《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書》要求的25個基本話題下，以話題為牽引，將本堂要復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容有機(jī)地融入其中，進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練。歸納話題下的常用詞匯，提煉話題下的功能句子，積累話題下的典型句式，梳理話題下的主要語法，訓(xùn)練話題下的書面表達(dá)，以清晰的教學(xué)思路系統(tǒng)歸納初中階段所學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和框架，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。在話題式復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，話題詞匯和句型貫穿整個課堂，并且以技能訓(xùn)練為主，適量進(jìn)行有關(guān)的語法項(xiàng)目的歸納和點(diǎn)撥，再配合少而精的訓(xùn)練題，取得良好的復(fù)習(xí)效果。這種方法能讓學(xué)生在頭腦中有清晰的語法知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生真正得到語言的應(yīng)用，這也就是話題式復(fù)習(xí)課更能適應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下的英語中考復(fù)習(xí)課堂的原因。

一、話題復(fù)習(xí)模式的結(jié)構(gòu)及教學(xué)流程

1. 模式結(jié)構(gòu)

話題復(fù)習(xí)模式是在遵循英語教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用“同類歸納”方法，圍繞話題對初中6冊書的內(nèi)容進(jìn)行“同類聚合”的教學(xué)整合。教師按照模式的基本結(jié)構(gòu)：“創(chuàng)設(shè)話題情景——?dú)w類基本詞匯及句型——梳理基本語法——訓(xùn)練中考題型”，結(jié)合聽、說、讀、寫四個技能的綜合訓(xùn)練進(jìn)行課堂教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

2. 教學(xué)流程

（1）理解教材，創(chuàng)設(shè)話題情景

根據(jù)市立項(xiàng)《基于話題下的中考英語復(fù)習(xí)模式構(gòu)建》（符麗雪 2013）的課題中提到，以話題項(xiàng)目表為依據(jù)，對初中階段的所有內(nèi)容進(jìn)行重新組合，確定出24個話題項(xiàng)目，每一話題為一章，每章中的內(nèi)容可能分布在不同年級的教材中，所涉及的話題內(nèi)容是基本相同的。如有關(guān)“自然”的話題內(nèi)容分布在七年級上Unit3 The Earth，七年級上Unit4 Seasons，七年級下Unit3 Our animal friends，七年級下Unit5 Water 7B，七年級下Unit6 Electricity，八年級下Unit6 Pets 等。

（2）根據(jù)話題，歸類基本詞匯及句型

教師要注意宏觀備課，根據(jù)話題尋找有用的相關(guān)單詞、詞組和表達(dá)。根據(jù)語言學(xué)家Michael Lewis和Howarth的詞塊分類法，將詞塊進(jìn)行梳理、整合，把同一話題下的語塊組合成話題“詞典”。這樣，原本孤立的詞語統(tǒng)攝在話題語義場中，詞與詞之間有了意義聯(lián)系，構(gòu)成語義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在語言運(yùn)用中，無論是聽說還是讀寫，一旦話題被激活，話題詞塊的意義聯(lián)系隨即接通，詞語的檢索和提取將非常迅速。例如，在教學(xué)“自然”這一話題時，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，歸納出了以下詞匯，并通過小組競爭形式讓學(xué)生根據(jù)給出的詞匯變成句型。

詞匯：Earth，fields， plant， land， sky， water， air， sea， pollution， rubbish， animal， kill

學(xué)生歸納的句型：The Earth is a beautiful place.There are many different plants on the land.The Earth provides us with air，water and food.There is a lot of pollution.Some people put the rubbish into the sea.This pollutes the Earth and kills animals.

（3）運(yùn)用話題，梳理基本語法

在小組合作下，以話題為載體，創(chuàng)設(shè)和利用交際或篇章情景，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的真實(shí)環(huán)境，將語法復(fù)習(xí)與聽、說、讀、寫技能融為一體，一改傳統(tǒng)語法教學(xué)“只重視語言形式，而忽視語言意義”的做法，既有利于學(xué)生梳理所學(xué)的語法知識，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用語法的能力，使學(xué)生真正學(xué)會“運(yùn)用語言”。例如，在教學(xué)七年級下Unit 6時，教材中出現(xiàn)了大量帶有情態(tài)動詞的句子。如 We can use electricity to do many things.We must always be careful with electricity等。這些句子又在話題里被經(jīng)常使用，教師適時地復(fù)習(xí)情態(tài)動詞的用法，有助于學(xué)生正確表達(dá)。這種以話題為主線的語法訓(xùn)練，一方面，學(xué)生容易理解，能把已學(xué)的東西留在記憶中，并把所學(xué)知識反映出來；另一方面，可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使記憶處于一種自然常態(tài)中。

3. 結(jié)合話題，訓(xùn)練中考題型

在小組合作下，以話題為載體，結(jié)合考試大綱，編設(shè)中考的各類題型。例如，呈現(xiàn)一篇完形填空（如下），利用有關(guān)的話題內(nèi)容，讓學(xué)生落實(shí)詞匯在篇章中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生閱讀技巧。

Water is the 1 of all the things we eat and drink.Not many people understand this but 2 quite true.The human body can go without 3 for a long time.Weve got many examples for this.Yet two 4 three days without water can usually make people 5 .Man cant live 6 water.

Many people dont understand how 7 water the human body needs 8 work well，and many people，especially，young people do not drink enough， 9 in very hot weather.Our body has mostly water，about 65% to 75%.That is to say about two thirds of our body is water.When we do sports，some of the water will get away from our body. 10 we dont drink some water，we wont have enough water.And if we dont have enough water，well feel tired and many of us will get ill.So you know how important water is to us.

（ ）1. A.important B. most important

C. more important D. different

（ ）2. A. its B. its C. it D. is

（ ）3. A. food B. water C. drink D. meat

（ ）4. A. so B. And C. But D. or

（ ）5. A. to die B. die C. to died D. died

（ ）6. A. have B. with C. without D. in

（ ）7. A. many B. much C. little D. few

（ ）8. A. and B. the C. / D. to

（ ）9. A. even B. ever C. almost D. hardly

（ ）10. A. If B. For C. Since D. Because

另外，教師還可以結(jié)合話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將學(xué)生的口頭訓(xùn)練落實(shí)到寫，能切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。首先，教師有目的地將話題的框架寫在黑板上（以廣州市中考真題為例），針對話題要點(diǎn)給出每一小組的任務(wù)，在組內(nèi)口頭完成，這時教師可以到每一組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生說出與話題相關(guān)的表達(dá)，多問幾個學(xué)生，鼓勵他們說出不一樣的答案（由于在寫作環(huán)節(jié)之前已經(jīng)對這個話題的詞匯和句型進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也就是為寫作提供了基礎(chǔ)，因此學(xué)生在課堂上都會積極地發(fā)言）。然后，讓學(xué)生根據(jù)提示，口頭表達(dá)一遍，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。最后，通過發(fā)揮小組集體精神，共同寫成一篇文章，并當(dāng)堂批改。這樣，可以逐一突破學(xué)生寫作中的問題，如書寫規(guī)范、干凈整潔、用詞妥當(dāng)、使用連詞、句式多變和語言流暢，從而真正提高語言綜合運(yùn)用能力。話題復(fù)習(xí)的這四個步驟是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。整個過程以話題引入開始，以話題寫作結(jié)束，前后呼應(yīng)，渾然一體。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的理念，通過課上互學(xué)。課下互動等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和競爭意識，提高初中英語復(fù)習(xí)課效率。

二、話題復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢

實(shí)踐表明，采用話題式復(fù)習(xí)方法，教學(xué)思路更清晰，層次連接更自然順暢，內(nèi)容要點(diǎn)更全面，知識體系更完整。特別是在九年級總復(fù)習(xí)階段，可以促使學(xué)生對所學(xué)知識體系進(jìn)行全方面的查漏、補(bǔ)缺和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)初中英語總復(fù)習(xí)的高質(zhì)和高效，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。具體地說：

1. 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！眰鹘y(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課只停留在對舊知識的重現(xiàn)層面上，沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)和梳理，往往是教師“一言堂”，缺乏趣味性，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，課堂比較沉悶且低效?！霸掝}式”復(fù)習(xí)課以話題為中心，讓學(xué)生在一定的情景中完成一系列交際活動，形式豐富，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生可以在活動中展現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)成功，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如復(fù)習(xí)七年級上Unit4 Seasons這一話題時，教師提出：Whats the weather like in spring？ What do people do in summer？ What do people like doing in autumn？ What do people like in winter？讓學(xué)生答：Its warm in spring.People go to the beach and swim in the sea.People like going on a picnic in autumn.People like making snowmen in winter.

2. 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的互動性，提高了課堂效率

它有著傳統(tǒng)教學(xué)那種單一、單向的教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢。它一改過去教師“獨(dú)霸課堂”“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，克服了過去在傳統(tǒng)意識下被扭曲的競爭意識，而且有利于學(xué)生開闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關(guān)系，真正做到互助交流。讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，提高課堂效率。

3. 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的互補(bǔ)性，提高了口語能力

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)給學(xué)生帶來了更多自由討論的時間，學(xué)生在交流中互相交換觀點(diǎn)，了解了其他人的觀點(diǎn)和對問題的看法，并且在交流中口語得到鍛煉和提高。如一（1）班的劉健豪原來是不開口的學(xué)生，后來在合作學(xué)習(xí)中能慢慢開始講英語，而口語能力也慢慢提高了。

4. 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的針對性，使知識系統(tǒng)化和實(shí)用化

本市七到九年級都是使用上海牛津版英語教材，該教材的編寫思路是以話題為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。采用“話題式”復(fù)習(xí)適合本教材的特點(diǎn)，針對性強(qiáng)。教師可根據(jù)各個單元的話題進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，鞏固各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以將相關(guān)聯(lián)的話題綜合起來進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生的語言能力。如有關(guān)“自然”的話題內(nèi)容分布在七年級上 Unit3 The Earth，七年級上Unit4 Seasons，七年級下Unit3 Our animal friends，七年級下Unit5 Water，七年級下Unit6 Electricity，八年級下Unit6 Pets 的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系，教師復(fù)習(xí)時可將六個單元結(jié)合起來，使話題內(nèi)容更完整，使知識系統(tǒng)化。

語言是交際工具，語言學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會運(yùn)用語言。上海牛津版教材中的話題往往有相關(guān)的情景?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型教學(xué)”，“話題式”復(fù)習(xí)可以為學(xué)生提供情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行語言交際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，避免語言學(xué)習(xí)的空洞和單調(diào)。如復(fù)習(xí)七年級上 Unit3 The Earth這一話題時，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱，用蜘蛛網(wǎng)圖歸納出了以下詞匯，并通過小組競爭形式讓學(xué)生根據(jù)給出的詞匯變成句型。

詞匯：Earth，fields，plant，land，sky，water，air，sea，pollution，rubbish，animal， kill

學(xué)生歸納的句型：The Earth is a beautiful place.There are many different plants on the land.The Earth provides us with air，water and food.There is a lot of pollution. Some people put the rubbish into the sea.This pollutes the Earth and kills animals.

總之，話題復(fù)習(xí)模式是一種適應(yīng)新課程要求的復(fù)習(xí)模式，它可以減少復(fù)習(xí)課的單調(diào)重復(fù)和低效，實(shí)現(xiàn)針對性強(qiáng)的良好復(fù)習(xí)效果；它能為教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者提供了一種方式；能為學(xué)生從生活實(shí)踐出發(fā)，自主參與到學(xué)習(xí)活動中提供了平臺；能使每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到有所提高成為可能；它可以幫助學(xué)生提高各方面的能力，使他們在聽、說、讀、寫各個方面都得到進(jìn)步，同時也能提高他們合作學(xué)習(xí)的能力，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。相信，基于小組合作下的初中英語話題式復(fù)習(xí)模式，可以大大提高九年級復(fù)習(xí)能力的提升和思維的發(fā)展，它是一種值得推廣的復(fù)習(xí)模式。

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（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)華峰中學(xué) 510700）