曹開(kāi)明

摘要：筆者的從教經(jīng)歷從陌生到適應(yīng)，由迷茫變清醒，歷經(jīng)了與教育教學(xué)實(shí)踐的磨合期。筆者在教學(xué)路途上逐漸“輕車(chē)熟路”。依稀還記得師范畢業(yè)時(shí)的豪言壯語(yǔ)，也忘不了兒時(shí)那當(dāng)名好教師的美好愿望。

關(guān)鍵詞：從教經(jīng)歷；課堂教學(xué)；教研之旅；成長(zhǎng)歷程

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0092

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

1988年的夏天，帶著夢(mèng)想，懷著憧憬，我走上講壇，開(kāi)始了自己的教師生涯。當(dāng)時(shí)任教的是一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。初涉講壇的我意氣風(fēng)發(fā)，豪情萬(wàn)丈，常與小朋友們一起唱歌、跳繩、玩游戲，給他們講我的童年、講安徒生童話、中外名人故事……農(nóng)村的孩子缺少課外讀物，與外面的世界接觸也少，很快地，我吸引住了孩子們，成了他們的大朋友。

由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，教師也沒(méi)有訂閱業(yè)務(wù)雜志的意識(shí)，大多數(shù)教師與外界都缺乏交流，我絲毫不知道許多優(yōu)秀教師（如一代名師——斯霞老師）早已總結(jié)出了這些識(shí)字方法。我成了井底之蛙！年年教一、二年級(jí)語(yǔ)文，年年教學(xué)成績(jī)都還不錯(cuò)，于是自認(rèn)為“哄小朋友”是小菜一碟。對(duì)教學(xué)的熱情慢慢冷卻，在教學(xué)路途上，我停滯不前了……

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

楊柳枯了又綠，桃花開(kāi)了又謝。流走的是歲月，不變的是我的教育教學(xué)方式，雖然清晰地感覺(jué)到自己在教學(xué)路途中步入了一潭死水，但卻不知路在何方。

日歷翻到了2000年，學(xué)校發(fā)揚(yáng)民主，讓教師自由選擇任教學(xué)科。休眠了幾年的我為了改變這種局面，選擇了數(shù)學(xué)。雖然教的還是一年級(jí)，但卻是全新的感受。我又倒回了八年前：認(rèn)真地鉆研教材，虛心向同行們請(qǐng)教，在實(shí)踐中摸索，把語(yǔ)文的趣味性融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課堂，將例題編成一個(gè)個(gè)故事引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地……

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)！”教學(xué)上的第一次轉(zhuǎn)折，我摘到了第一朵鮮花：在國(guó)家級(jí)刊物——《中小學(xué)數(shù)學(xué)》上發(fā)表了一篇論文——《湊十法教學(xué)之我見(jiàn)》。

山重水復(fù)疑無(wú)路

2001年新一輪課改開(kāi)始了，由于剛剛起步，當(dāng)時(shí)的課堂充斥著大量“花花草草”，學(xué)校一位從教不久的青年教師“緊跟”時(shí)代的步伐，語(yǔ)文課上常常讓學(xué)生唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)，引起了領(lǐng)導(dǎo)的注意，教研室領(lǐng)導(dǎo)多次下來(lái)聽(tīng)她的課。幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“該教師個(gè)人素質(zhì)較全面，課上得活潑生動(dòng)，但沒(méi)有內(nèi)涵，缺乏實(shí)效?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改用局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其的評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)我：“課有內(nèi)涵，但氣氛不夠熱烈?！甭?tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，我嘗試著改變自己的不足。幾次努力后，感覺(jué)課改好像不該是這樣，可是應(yīng)該怎樣卻還是很惘然。

于是自嘲為“家庭主婦”，只能在家炒幾個(gè)“小菜”，做不出光彩奪目的“滿漢全席”，只求讓孩子吃飽，不缺營(yíng)養(yǎng)。

面對(duì)異彩紛呈的各類(lèi)新型課，沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，我徘徊了，再次止步。

柳暗花明又一村

山回路轉(zhuǎn)。2002年，我調(diào)入縣城東門(mén)小學(xué)。由于西門(mén)合半，調(diào)動(dòng)事宜遲遲才確定，報(bào)到時(shí)學(xué)校已安排好了分工分科，只留了一個(gè)空缺——自然教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我：是任教自然還是替換一個(gè)即將退休的老教師教四年級(jí)的語(yǔ)文？面臨教學(xué)上的又一次轉(zhuǎn)折，我鼓起勇氣拿起了語(yǔ)文課本。

可真的拿到教材，教了幾年數(shù)學(xué)的我卻忐忑不安起來(lái)。面對(duì)一篇篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，不知道從何入手。為了讓自己能坦然地面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我告知學(xué)生：“曹老師一直任教低年級(jí)，且近幾年教數(shù)學(xué)。今年第一次上四年級(jí)語(yǔ)文，可能會(huì)講得不全面，甚至不對(duì)，大家一定要多思考，要有自己的見(jiàn)解。”沒(méi)想到一句真誠(chéng)的告白，換來(lái)了全班同學(xué)的真心。我拋開(kāi)了所謂的師道尊嚴(yán)，卻贏得了可貴的信任，我和學(xué)生的關(guān)系實(shí)現(xiàn)了真正的平等，我們互學(xué)互教，在互動(dòng)過(guò)程中共同成長(zhǎng)。

由于我講得少，課堂在不經(jīng)意間交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，第二次教學(xué)上的轉(zhuǎn)折，讓我樹(shù)立了“以人為本”的教育教學(xué)觀。

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！

一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到一位同事的女兒“口吐真言”：“曹老師，我聽(tīng)我媽媽她們說(shuō)你的課上得不怎么好，學(xué)生怎么會(huì)喜歡你的課，還老考第一呢？”

說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有心。我靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題確實(shí)很多：教學(xué)主線不夠簡(jiǎn)潔明了；對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不夠充分；學(xué)生的主體地位有所體現(xiàn)，但自己的主導(dǎo)作用沒(méi)有完全發(fā)揮，有時(shí)候也“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”……

找到了差距，我開(kāi)始為提高自己的教學(xué)藝術(shù)再次努力：拜師學(xué)藝；積極參加教科研活動(dòng)；訂閱多種業(yè)務(wù)雜志；頻繁登錄教學(xué)網(wǎng)站……

2005年1月，我有幸參加了“全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第八期培訓(xùn)會(huì)。“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”。聆聽(tīng)著專(zhuān)家的報(bào)告，我茅塞頓開(kāi)。

一次學(xué)習(xí)一次收獲，一次外出更是一次鞭策。從此后，我在教學(xué)上不敢怠慢。學(xué)?！笆选苯虒W(xué)能手評(píng)比、縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我利用各種鍛煉的機(jī)會(huì)，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，努力優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

課堂小天地，天地大課堂

在與新課改同行中，我開(kāi)始找到了閱讀教學(xué)的一點(diǎn)感覺(jué)。但作文這一直令教師頭痛的老問(wèn)題卻成了我前行的擋路虎——我的學(xué)生不喜歡作文。

怎么辦？“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這課改理念也重視積累。想到這，我學(xué)某些教師的做法，鼓勵(lì)學(xué)生大量摘抄好詞好句、精彩片段。雖幾經(jīng)努力，卻收效甚微。

正當(dāng)我在作文教學(xué)上一籌莫展的時(shí)候，2005年的《小學(xué)語(yǔ)文教師》（增刊）出版了特級(jí)教師李吉林老師的情境教學(xué)法專(zhuān)輯，雖然很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)情境教學(xué)法，但一直不甚了了，我如獲至寶，細(xì)細(xì)研讀后，豁然開(kāi)朗：1. 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！2. 只有身臨其境，才能觸發(fā)學(xué)生的情感；只有親身體驗(yàn)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。作文教學(xué)不能僅僅局限在課堂這一方小天地。摸索在作文教學(xué)路上，我逐漸領(lǐng)悟到“課堂小天地，天地大課堂”的真正含義。

欲窮千里目，更上一層樓

山一程，水一程，一路歡歌向前行，課改天地新。從風(fēng)起云涌到塵埃落定，新課改已臻于成熟，穩(wěn)重如山。有山就有攀登的希望，有希望就會(huì)有美好的春天。雖然目前教育還有很多無(wú)奈，但只要我們?nèi)巳硕冀?jīng)營(yíng)好自己的一畝三分地，教育的春天一定會(huì)來(lái)到！到時(shí)候的校內(nèi)校外將如今日的窗外——陽(yáng)光很好，花兒開(kāi)了！

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 341400）