胡瓊

【摘要】為了解決傳統(tǒng)寫(xiě)作課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生寫(xiě)作“修改”環(huán)節(jié)重視度不夠，以及師生、生生之間交流不足的問(wèn)題，文章以翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)中的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的流程特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后以一堂統(tǒng)計(jì)圖表作文課為例設(shè)計(jì)構(gòu)建實(shí)踐案例，以期為高中英語(yǔ)教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）33-0029-02

一直以來(lái)，寫(xiě)作都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)行的寫(xiě)作教學(xué)往往采用題意講解、范文評(píng)論、學(xué)生習(xí)作、教師批改的方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有其合理性，因而多數(shù)教師運(yùn)用于寫(xiě)作課程中，但也存在一些不足。首先，寫(xiě)作準(zhǔn)備部分往往占據(jù)了課堂的大量時(shí)間，學(xué)生真正下筆訓(xùn)練的時(shí)間常常不足。教師的大量精力被課堂授課所占據(jù)，與學(xué)生溝通的時(shí)間缺乏。其次，學(xué)生寫(xiě)作的“修改”環(huán)節(jié)基本被忽略，拿到教師的批語(yǔ)后，他們并不會(huì)對(duì)文章進(jìn)行修改，錯(cuò)誤無(wú)法得到改正，寫(xiě)作課程的教學(xué)效果大打折扣。另外，傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂常常是教師講解寫(xiě)作技巧、點(diǎn)評(píng)范文的“一言堂”，師生之間、生生之間互動(dòng)不足，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氣氛較為沉悶。因此，如何提高寫(xiě)作課程中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高寫(xiě)作課堂的效率仍然是值得思考的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，它克服傳統(tǒng)課堂教師講得多、學(xué)生學(xué)得少的弊端，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新思路。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)寫(xiě)作課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，有利于學(xué)生的差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度對(duì)觀看學(xué)習(xí)視頻的時(shí)間進(jìn)行調(diào)控，對(duì)不懂、不會(huì)的部分精看、細(xì)看，已經(jīng)掌握的部分則只需粗略觀看，達(dá)到學(xué)習(xí)時(shí)間都花在點(diǎn)子上的目的，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第二，可以改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足的困境。傳統(tǒng)課堂上，如果采用先是教師講解，后是學(xué)生課堂習(xí)作的方式，則受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間往往不足。如果采取課堂上教師講解，學(xué)生回家練習(xí)的方式，則形成了打鐵未曾熱的局面，影響了學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂將講解視頻和學(xué)生練習(xí)放在課前，學(xué)生在家自己觀看視頻練習(xí)，時(shí)間可以自己調(diào)配，避免了這方面的問(wèn)題。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂采用學(xué)生練習(xí)，教師批改，課堂上學(xué)生根據(jù)教師的批改進(jìn)行二次寫(xiě)作，可以改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生修改環(huán)節(jié)重視不夠，教師評(píng)語(yǔ)“過(guò)堂式”的局面。

第四，有助學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)掌握不牢，可以隨時(shí)調(diào)看視頻，再次學(xué)習(xí)。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生課堂參與度，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐

下面以一堂How to write graDh writing based on statistics作文課為例，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)化梳理。筆者采用的方式是先將原來(lái)在傳統(tǒng)課堂上講解的題意分析、范文講解、各種寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)錄制成小視頻，放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上；學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，并根據(jù)作文題要求，完成一篇習(xí)作上傳到教學(xué)平臺(tái)；教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，同時(shí)收集、統(tǒng)計(jì)各種信息，以對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平、題意理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力等進(jìn)行判斷；回到課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)，和同學(xué)、教師進(jìn)行交流，并以此進(jìn)行二次寫(xiě)作，以求提高；教師根據(jù)之前收集的信息，安排組織各種活動(dòng)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.課前設(shè)計(jì)

教師首先制作講解視頻，簡(jiǎn)單介紹下統(tǒng)計(jì)圖表作文的特點(diǎn)，接著重點(diǎn)講述此類(lèi)作文的一般寫(xiě)法。比如，可以先分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（Analyzing statistics），再得出結(jié)論（Drawing conclusions），然后提出建議（Making recommendations）。并講述每個(gè)部分如何實(shí)現(xiàn)，給出一些實(shí)例和常用的語(yǔ)句。最后綜合性的總結(jié)，并就某一統(tǒng)計(jì)圖表作文做范文分析，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表作文的寫(xiě)作技巧。這里要注意的是，視頻的語(yǔ)言應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，視頻長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，10分鐘左右為宜。用詞最好幽默有趣，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，布置寫(xiě)作任務(wù)。結(jié)合前面的講解視頻內(nèi)容，布置一個(gè)小練習(xí)。比如，根據(jù)一個(gè)圖表“Write a report on getting the students at your school interested in reading by starting a book club”發(fā)表在教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻后練習(xí)。

因此，學(xué)生的任務(wù)為觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，并完成相關(guān)練習(xí)，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

最后，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)后續(xù)的課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

2.課堂組織

首先將學(xué)生分成若干小組，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，就課前測(cè)試的內(nèi)容、學(xué)生習(xí)作、教師評(píng)語(yǔ)進(jìn)行討論。初步討論之后，各自完成二次寫(xiě)作，再由小組成員之間互評(píng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)成員都要積極探討，提出自己的觀點(diǎn)，小組成員之間通過(guò)交流協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以參與小組的討論活動(dòng)，給學(xué)生各種建議與指導(dǎo)，完成師生之間的互動(dòng)。

學(xué)生完成二次寫(xiě)作后，要進(jìn)行成果展示。筆者設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：How to write a report，Have a PK，Choose the best repoa of each group，Choose the three best posters of the class，Summary和Homework。通過(guò)小組內(nèi)的“PK”調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)選各組最好和班級(jí)最好的3篇論文，讓他們體會(huì)別人的寫(xiě)作技巧，并了解自己寫(xiě)作的問(wèn)題與不足?？偨Y(jié)（Summary）對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)回顧，家庭作業(yè)（Homework）鞏固了分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（Analyzing statistics），得出結(jié)論（Drawing con-clusions），以及提出建議（Making recommendations）部分的常用表達(dá)方法。

活動(dòng)的形式可以多種多樣，但應(yīng)做到“以學(xué)生為中心”，教師應(yīng)從傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授者變成課堂教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者、學(xué)生作品的欣賞者、學(xué)生活動(dòng)的觀摩者和聆聽(tīng)者。而學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，作為信息時(shí)代全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)了當(dāng)前教育信息化改革的潮流，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和課堂效率的提高都有著重要的意義，為解決傳統(tǒng)課堂面對(duì)的一些問(wèn)題、進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的思路。

（編輯：易繼斌）

江蘇聚亨路小學(xué)“跨越時(shí)空的課堂”助力教育援疆

2016年10月29日，江蘇鹽城市聚亨路小學(xué)楊紫著老師與新疆察布查爾錫伯自治縣第三小學(xué)五年級(jí)學(xué)生一起，共同經(jīng)歷了一次跨越時(shí)空的課堂之旅：楊老師在該校的自動(dòng)錄播教室與遠(yuǎn)在3000多公里外的孩子們共同演繹了一堂精彩的英語(yǔ)課。相隔千里而又近在眼前的交流。讓課堂散發(fā)出別樣的魅力。

新穎的形式、新奇的技術(shù)、新鮮的感覺(jué)，使兩地師生充分感受到了信息技術(shù)的無(wú)窮魅力。察布查爾錫伯自治縣第三小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣一段發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)：“通過(guò)看視頻就學(xué)到了新知識(shí).雖然那位楊老師沒(méi)有走進(jìn)我們的教室，但大家可以一起上好一堂課，這是以前從沒(méi)有過(guò)的，太神奇了！我的發(fā)言還得到了楊老師的肯定，我很開(kāi)心?！焙⒆觽冋鎸?shí)的感受和真摯的語(yǔ)言是對(duì)兩地開(kāi)通“名師網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)遞課堂”的最好評(píng)價(jià)。

鹽城市與察布查爾錫伯自治縣有著十多年的對(duì)口援建、結(jié)對(duì)幫扶工作歷史?！懊麕熅W(wǎng)絡(luò)專(zhuān)遞課堂”的開(kāi)通，為鹽城智慧援建、教育援疆增添了全新平臺(tái)。目前，網(wǎng)絡(luò)課堂、在線教研已逐步成為兩地教育合作交流的新常態(tài)。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》）