林琴

[摘要]推廣數(shù)學(xué)課外閱讀，可拓展數(shù)學(xué)課程的內(nèi)涵與外延。教師應(yīng)用課外閱讀這一重要的學(xué)習(xí)方式來建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科文化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可從精心推薦、巧用資源、閱讀分享三個方面開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課外閱讀。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；推薦；資源；分享

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）12003801

近年來，越來越多的國際學(xué)力測評顯示，經(jīng)常閱讀的學(xué)生與很少閱讀的學(xué)生相比，在思維水平、推理能力、解決問題等方面都有著顯著的差異。既然閱讀素養(yǎng)對學(xué)生來說這么重要，那教師應(yīng)該將閱讀素養(yǎng)視為每一門學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了推進(jìn)數(shù)學(xué)課外閱讀活動的順利開展，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課外閱讀，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

一、精心推薦，讓學(xué)生有書可讀

為了讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課外讀物，筆者對收集到的數(shù)學(xué)課外閱讀書目進(jìn)行梳理和分類，并根據(jù)各年級學(xué)生的閱讀能力推薦閱讀書目。如第一學(xué)段推薦《數(shù)學(xué)花園漫游記》《數(shù)學(xué)家爺爺講數(shù)學(xué)童話》《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》等書目，第二學(xué)段推薦《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》《魔法數(shù)學(xué)》《奇妙的數(shù)學(xué)王國》等書目。這些課外讀物將學(xué)生平時要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入一個個精彩的故事中，使之更容易被學(xué)生所接受和內(nèi)化。例如，《奇妙的數(shù)王國》以童話的形式將數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，由淺入深，把數(shù)字都寫活了，讓學(xué)生愛不釋手；《馬小跳玩數(shù)學(xué)》講述的是一個生活中的數(shù)學(xué)世界，翻開這本書的第一頁，便已經(jīng)深深被吸引了。在這些美麗的故事中，數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字，不再是亙古不變的數(shù)學(xué)公式，而是要讀者跟隨主人公用聰明、巧妙的方法去玩各種不一樣的數(shù)學(xué)游戲，和主人公一起去認(rèn)識數(shù)學(xué)之神阿基米德、科學(xué)巨人牛頓、數(shù)學(xué)王子高斯……實(shí)踐證明，有了教師的有效引領(lǐng)，有了詳盡的數(shù)學(xué)課外閱讀書目，學(xué)生參與閱讀的積極性是顯而易見的。長此以往，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有效發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、巧用資源，營造閱讀氛圍

和任何學(xué)科的課外閱讀相同，數(shù)學(xué)課外閱讀同樣需要有一個相對穩(wěn)定、適宜閱讀的場所，這有助于數(shù)學(xué)課外閱讀活動的有效開展。那么，如何利用身邊的有限資源，營造多讀書、讀好書的數(shù)學(xué)閱讀氛圍呢？

一是增設(shè)數(shù)學(xué)閱讀專用區(qū)域。在創(chuàng)建“書香校園”的背景下，我們學(xué)校圖書館堅持工作日全天開放，并配備專職管理教師。閱覽室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施完善，是學(xué)生流連忘返的主要場所之一。學(xué)校在閱覽室增設(shè)數(shù)學(xué)課外閱讀專用區(qū)域后，不僅為學(xué)生自由查詢書籍節(jié)約了時間，而且為學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物提供了保障。

二是開設(shè)班級圖書角。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多自由支配的時間可進(jìn)行閱讀，班級圖書角就是為了更好地利用這些零散的時間而建立的。小小圖書角不僅可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)課外閱讀讀物，發(fā)布閱讀數(shù)學(xué)讀物的方法，而且能為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀提供時間的保障。同時，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生交流閱讀的方法，深化了閱讀的體驗(yàn)。

三是鼓勵親子閱讀。閱讀是需要時間的，課外閱讀的主陣地在課外。教師可以布置“親子閱讀”的課外作業(yè)，讓父母陪著孩子一起閱讀，并通過填寫讀書收獲卡及時反饋閱讀情況。在閱讀時，父母可以根據(jù)數(shù)學(xué)課外讀物的特點(diǎn)——趣味性和數(shù)學(xué)性，適時地設(shè)置問題和懸念，激發(fā)孩子的閱讀欲望，也可以經(jīng)常與孩子一起交流分享閱讀所得，一起玩數(shù)學(xué)游戲或魔術(shù)，感受奇妙的數(shù)學(xué)世界。在寬松、自由的氛圍中，學(xué)生用全新的視角去探索和發(fā)現(xiàn)，逐步拓展思維空間，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。

三、閱讀分享，讓學(xué)生更深入讀

為了獲取學(xué)生課外閱讀效果的相關(guān)信息，提升學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的興趣，教師可采用交流、分享的方法，開展以課外閱讀為載體的多種活動，促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入、情感的交流和能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)閱讀的分享主要有兩種形態(tài)，即靜態(tài)分享和動態(tài)分享。靜態(tài)分享主要有數(shù)學(xué)閱讀小報、讀書捉蟲記以及數(shù)學(xué)兒歌、漫畫、童話等創(chuàng)作。這些作品，我們會通過學(xué)校展覽、班級微信等平臺進(jìn)行傳播，引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀、會閱讀、善閱讀。動態(tài)分享主要有學(xué)校廣播室的數(shù)學(xué)閱讀專欄、課前三分鐘演講、數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)評書等。學(xué)校每周三播出的數(shù)學(xué)閱讀專欄已成為我校廣播室的常態(tài)節(jié)目，主要內(nèi)容有新書推薦、閱讀感悟、閱讀質(zhì)疑等。課前三分鐘演講是每個學(xué)生鍛煉自己能力的舞臺，每個學(xué)生都有機(jī)會利用這三分鐘時間推薦優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物，分享自己課外閱讀的收獲，表達(dá)對數(shù)學(xué)偉人的崇敬之情……這樣的分享，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；這樣的分享，告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)精神；這樣的分享，激勵著學(xué)生更主動、更深入地思考故事背后隱含的數(shù)學(xué)思想和方法。

“對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道，是建構(gòu)幸福精神世界的根本途徑?！敝灰處煻嗵峁┙o學(xué)生一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀書目，多給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)，多給學(xué)生一些閱讀的時間和空間，相信他們一定會愛上數(shù)學(xué)課外閱讀，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)編杜華）