潘波

[摘要]小學(xué)教育是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。經(jīng)典誦讀可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而使其形成喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的良好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典誦讀；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文

[中圖分類號(hào)]G622.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12009001

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的核心任務(wù)。小學(xué)教育更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。眾所周知，語(yǔ)文是教育的先導(dǎo)，而誦讀更是語(yǔ)文教學(xué)的開端。近年來(lái)，經(jīng)典誦讀在小學(xué)教育中盛行開來(lái)。我認(rèn)為小學(xué)經(jīng)典誦讀應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

一、小學(xué)是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)段

小學(xué)生具有非常大的可塑性，更要緊的是這個(gè)年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，是打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

心理學(xué)與教育學(xué)的研究成果表明，0～13歲兒童時(shí)期是一個(gè)人記憶力發(fā)展的黃金階段，達(dá)到其一生的最高峰，13歲以后則記憶能力逐步衰退。我們遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，利用孩子的超強(qiáng)記憶能力和“海綿”式的吸收能力，大力開展經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，而且通過(guò)經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不斷受到經(jīng)典中真善美的熏陶，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)習(xí)作為趣事、樂(lè)事，漸漸形成多思善問(wèn)，勤讀多寫等這些學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，進(jìn)而形成喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的良好習(xí)慣。

二、開展經(jīng)典誦讀要循序漸進(jìn)、持之以恒

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一般的行為，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；小學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡段得到階段性的發(fā)展。兩者有著共同的內(nèi)在聯(lián)系。我認(rèn)為，低年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)勤開口、讀寫認(rèn)真等這些簡(jiǎn)單的、切實(shí)可行的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；中年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)積極朗讀、誦讀、閱讀，學(xué)會(huì)積累等學(xué)習(xí)習(xí)慣；高年級(jí)在前面的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)會(huì)思善問(wèn)、大量積累等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們學(xué)校遵循這些規(guī)律，科學(xué)地開展經(jīng)典誦讀教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）根據(jù)學(xué)生年齡段設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀的讀本

學(xué)校首先根據(jù)不同年齡段學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)地編輯了經(jīng)典誦讀讀本，一個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)，整個(gè)小學(xué)為十二冊(cè)，從簡(jiǎn)淺開始，以適應(yīng)學(xué)生誦讀，更好地培養(yǎng)興趣。低年級(jí)以較短淺的唐詩(shī)為主，安排少量國(guó)學(xué)經(jīng)典。如一年級(jí)上冊(cè)選編駱賓王的《詠鵝》、杜甫的《絕句》等共15首，加上蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》選讀。中年級(jí)除了以唐詩(shī)為主，還安排少量的古詩(shī)和宋詞。如三年級(jí)上冊(cè)，選編駱賓王的《于易水送人》、李白的《關(guān)山月》等25首唐詩(shī)，加上朱熹的《觀書有感》、陶潛的《飲酒》等5首古詩(shī)，以及國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》節(jié)選。高年級(jí)以唐詩(shī)宋詞為主，安排適量詩(shī)經(jīng)楚辭的作品。如五年級(jí)上冊(cè)，誦讀內(nèi)容有：李白的《古風(fēng)（西上蓮花山）》、杜甫的《悲陳陶》、李賀的《李憑箜篌引》等10首唐詩(shī)；蘇軾的《卜算子（月缺掛疏桐）》、李清照的《醉花陰》等10首宋詞；曹操的《神龜雖壽》、左思的《詠史（荊軻飲燕市）》等5首古詩(shī)；《葛覃》（周南）、《采葛》（王風(fēng)）等5首詩(shī)經(jīng)的詩(shī)；文學(xué)作品選讀：《西游記》。

（二）教師當(dāng)好經(jīng)典誦讀的引路人

教師在經(jīng)典誦讀教育中，首先要當(dāng)好學(xué)生的引路人。在低年級(jí)段，教師不但要教會(huì)學(xué)生誦讀，而且要通過(guò)范讀、帶讀等形式激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生多誦讀經(jīng)典，不僅能多認(rèn)字，還能感受漢語(yǔ)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣。在中年級(jí)段，教師多指導(dǎo)學(xué)生誦讀那些積極向上的詩(shī)詞，如：“天生我才必有用?！薄按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！钡?，不僅能培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興致，還能培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。高年級(jí)教師可多與學(xué)生一起誦讀、品讀一些修身明志的經(jīng)典作品，如同學(xué)生一起品讀諸葛亮的《誡子書》，讓學(xué)生受到感染，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。

（三）設(shè)置校本課程，使經(jīng)典誦讀持之以恒

為了使經(jīng)典誦讀教育系統(tǒng)化、持久化，我校設(shè)置了經(jīng)典誦讀校本課程。每一學(xué)期制訂一個(gè)實(shí)施方案，明確在日常教學(xué)中，如何開展經(jīng)典誦讀，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)方案主要包括以下內(nèi)容：

1.每天安排一定時(shí)間誦讀及抄寫校本課程讀本的經(jīng)典作品。

2.每天晚上自覺(jué)背誦一首古詩(shī)詞。

3.利用節(jié)假日、雙休日，按照校本課程《經(jīng)典誦讀編目》的年級(jí)要求，收集整理自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書筆記，每天誦讀。

4.比賽評(píng)比活動(dòng)有：讀書筆記評(píng)比；以經(jīng)典作品為內(nèi)容的手抄報(bào)評(píng)比；經(jīng)典（古詩(shī)詞）背誦大賽。

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期按活動(dòng)方案扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，三年多來(lái)，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的各項(xiàng)活動(dòng)中，很好地培養(yǎng)了“主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒”的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)也很好地培養(yǎng)了“學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用誦讀、閱讀，有鉆研精神，主動(dòng)大量積累”等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編羅艷）