廖樂平

【摘要】有效教學(xué)理念可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施更加有效數(shù)學(xué)教學(xué)管理，本文重點分析了這一理念的意義，從多個角度提出了具體的管理措施。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0059-01

一、引言

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的畏難情緒，需要教師運用多元化的教學(xué)方法，實現(xiàn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升。有效教學(xué)理念主要基于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的提升。

二、有效教學(xué)理念的意義

（一）借助有效教學(xué)理念約束小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在行為養(yǎng)成上存在一定的差距，尤其是剛剛進入小學(xué)的學(xué)生，他們面對一堂四十分鐘的課堂需要從頭做到位，可能存在一定的難度。一些小學(xué)生在家庭生活中長期養(yǎng)成的一些不良的行為習(xí)慣，不利于他們的集體學(xué)習(xí)生活。因為家長對他們的溺愛，使得他們成為一個家庭的中心[1]。到了學(xué)校，這種中心感消除，每一個小學(xué)生都是對等的，因此需要有效教學(xué)管理，不斷樹立小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）借助有效教學(xué)理念提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理

目前的很多小學(xué)生得到關(guān)懷太多，什么都不用干，生活實踐太少，在家里一般受到六個大人的過分疼愛。因此，他們在接受挫折的心理素質(zhì)上存在一定的問題。有效教學(xué)理念是小學(xué)生行為舉止約束的重要方式。當(dāng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生遇到一定的困難的時候，教師可以通過自己耐心教學(xué)管理，心理疏導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生抗壓心理素養(yǎng)，接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫折心理準備。

三、基于有效教學(xué)理念實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的具體措施

（一）生活化案例

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識點都是生活中最為常見的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，因為它是生活的概括、抽象，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的麻煩，需要進一步拓展其教學(xué)的有效性，將其進一步還原到生活之中，運用大量生活中的案例，來解釋和說明相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，這樣從抽象到具體，再從具體回到抽象之中的教學(xué)方式可以實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性提升，不斷激發(fā)他們參與教學(xué)的興趣。例如，在進行加法教學(xué)的過程中，需要進一步將其拓展到生活中的應(yīng)用，家庭一個月的開支統(tǒng)計，在超市里幫助家長核算購物小票等都是需要數(shù)學(xué)加法知識，在進行小學(xué)三年級的加法教學(xué)過程中，可以將這些生活中的案例進一步運用到教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)生對加法運算的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲式教學(xué)

游戲是小學(xué)生最喜歡的一項活動，可以引起小學(xué)生的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以進一步實現(xiàn)游戲教學(xué)的應(yīng)用，用游戲破解教學(xué)的有效性。例如：在深入小時、分、秒的教學(xué)中，教師就可以運用游戲?qū)W(xué)生有效的調(diào)動起來，讓甲、乙、丙三個高矮不同的學(xué)生分別扮演小時、分、秒。這種高矮程度不同的形象化的游戲可以使得學(xué)生更好地理解小時、分、秒之間的關(guān)系。再例如：在進行“小數(shù)的初步認識”的教學(xué)過程中，可以將不同層次的學(xué)生分成一組，教師在進行相關(guān)的內(nèi)容介紹之后，布置給學(xué)生尋找生活中小數(shù)運用的例子，因為學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認識存在差異性，他們在收集有效性信息方面具有不同，因此需要進一步拓展我們參與教學(xué)的有效性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，尋找在生活中的小數(shù)運用的案例。最后教師在總結(jié)歸納、補充學(xué)生在思考過程中的不足。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)進入現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)之中，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要進一步拓展這些教學(xué)手段的有效應(yīng)用，因為這些手段可以進一步烘托教學(xué)氛圍，不斷實現(xiàn)學(xué)生對抽象、負責(zé)的數(shù)學(xué)知識點的理解和認知。另外教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與學(xué)生的課下在線交流，對學(xué)生在完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)時候出現(xiàn)的問題，給予及時解答。例如：在進行倍數(shù)教學(xué)的過程中，一些學(xué)生可能對相關(guān)的概念不是很理解，在課下完成相關(guān)的任務(wù)時，將出現(xiàn)一些問題，這時候，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)進行交流，不斷提升對相關(guān)概念的理解和認識，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流，得到教師的正確指導(dǎo)。遇到的問題可以及時解決是他們進一步提升學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)和前提，也是現(xiàn)代教學(xué)效率提升的主要措施。

（四）鼓勵教育

在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的時候，教師需要結(jié)合有效教學(xué)理念的基本思想，對其進行教育，但是這種教育不是嚴厲地批評，需要正面教育為主，多多鼓勵學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒和思想，教師多列舉一些正面的典型案例，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。因為小學(xué)生的心理承受能力一般都是很強，如果教師對其行為進行直接地批評，他們難以接受。因此，教師只能選擇相對委婉地鼓勵式教育為主，針對小學(xué)生的一些畏難情緒，進行側(cè)面的引導(dǎo)，最終讓小學(xué)生了解到這種做法是錯誤的。同時當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)障礙的時候，教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)人，我們需要對其進行有效鼓勵，運用語言或者肢體表達出教師對他們的肯定和支持：“你是最棒的”，“你進步了”“你可以完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)”等。在得到教師的這些肯定和鼓勵的話語時，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心將進一步提升，他們可以鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難，不斷提升自己在學(xué)習(xí)中的自信心。

（五）加強與家長的交流

小學(xué)教育是一個人的啟蒙教育階段。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師和家長需要共同付出努力，實現(xiàn)對孩子良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。不要出現(xiàn)孩子在學(xué)校養(yǎng)成的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，到了家里，家長認為存在一定的問題，就立馬糾正。這樣一來，孩子就不知道哪樣才是正確的行為習(xí)慣。教師對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面有著豐富的經(jīng)驗，他們都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，家長需要充分相信教師數(shù)學(xué)課堂管理能力。因此，在孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，家長需要多與教師交流溝通，將孩子在家的一些表現(xiàn)告知教師，讓我們可以全面了解孩子的行為舉止，同時也需要向教師詢問孩子在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。針對在家的一些行為習(xí)慣培養(yǎng)如何實現(xiàn)，家長也是需要和教師加強溝通交流。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要拓展現(xiàn)代化的教學(xué)方法。有效教學(xué)理念可以幫助教師實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍，運用多元化的教學(xué)方法，強化對學(xué)生的管理，家長的溝通，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

[1]張瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)探究[A].第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016，01：166-167.

[2]查慧芳.“交互”貫穿課堂“精彩”無與倫比——淺談電子白板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機融合[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄉ希?014，11：116-117.