江蘇揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 張興妹

淺談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法

江蘇揚(yáng)州市甘泉小學(xué) 張興妹

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給識(shí)字方法；運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境；通過大量閱讀，鞏固識(shí)字效果這些手段的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

識(shí)字教學(xué)趣味教學(xué)教學(xué)方法

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：一、二年級(jí)學(xué)生要達(dá)到“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”，一、二年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。因此每一位教師都力求讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作。在教學(xué)中，我和班上的學(xué)生，圍繞識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展了許多有趣的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，也提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，教給識(shí)字方法

興趣是最好的老師，再掌握一些識(shí)字方法，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，識(shí)字教學(xué)的效率會(huì)有很大的提高。

1.在游戲中識(shí)字

游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使其注意力能持久、穩(wěn)定，而且緊張程度也較高。教學(xué)中，可采用各種游戲方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

（1）“猜認(rèn)生字”。一年級(jí)剛學(xué)漢字時(shí)，單調(diào)的筆畫練習(xí)顯得很枯燥，我常常用簡單的動(dòng)作演示讓學(xué)生記憶字形。如學(xué)習(xí)“人、個(gè)、大、天”這幾個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生按我的要求做動(dòng)作，兩手臂貼于身體，兩腿分開，猜猜什么字（人）。兩腿合并，兩手臂側(cè)下舉，猜猜什么字（個(gè)）。兩腿分開，兩手臂側(cè)平舉，猜猜什么字（大）。兩腿分開，兩手臂側(cè)平舉，頭上再頂一本書，猜猜什么字（天）。在歡聲笑語中，學(xué)生不知不覺猜完了字，這樣的游戲，加深了學(xué)生對(duì)字形的掌握。

（2）“給字戴帽子”。這也是我們常玩的一個(gè)游戲。學(xué)到多音字時(shí)，設(shè)計(jì)一些組詞、造句的題型，玩玩給生字戴拼音這個(gè)帽子的游戲，學(xué)生積極性非常高，效果也較好。

（3）“組合生字”。這個(gè)游戲既加深了學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)造部件的印象，又增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。這種游戲，我在帶領(lǐng)學(xué)生做了幾次以后，學(xué)生自己課間也經(jīng)常玩這樣的游戲。既鞏固了漢字，又豐富了課間生活，真是一舉兩得。

另外，“叫字排隊(duì)”“送字回家”“找找朋友”“眼明手快”等游戲，都能幫助學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲識(shí)字，學(xué)生興趣高漲，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

2.在故事中識(shí)字

教學(xué)中我運(yùn)用得最多的就是和學(xué)生一起編識(shí)字小故事。低年級(jí)學(xué)生喜愛聽故事，如果能把某些識(shí)字內(nèi)容編成故事，通過故事來記憶生字，既可鞏固學(xué)習(xí)的生字，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)邏輯思維能力。

如“陰”和“陽”這兩個(gè)字容易混淆，我就根據(jù)字形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，說說如何記住這兩個(gè)字的讀音。很快，有學(xué)生就發(fā)言：“陰”和“陽”兩個(gè)字的左邊一樣，右邊一個(gè)是日，一個(gè)是月，日就是太陽，有‘日’的當(dāng)然就是‘陽’；天黑了，月亮才會(huì)看得很清楚，天黑就像陰天，所以有‘月’的就是‘陰’”。這個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到了大家的一致掌聲。這樣的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維。

3.在競賽中識(shí)字

根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我有意引進(jìn)競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“喜歡表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑。在教學(xué)中，我常常利用學(xué)生的閃光點(diǎn)大做文章，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。

同音字是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中，比較同音字時(shí)運(yùn)用的形式常常是比一比，再組詞。我經(jīng)常在班上開展“看誰寫出的同音字最多”的活動(dòng)，有時(shí)把黑板直接交給學(xué)生，讓學(xué)生想寫就到黑板上來寫，看誰是“識(shí)字大王”。在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)，課后還常常去翻字典，爭做下一次的“識(shí)字大王”。

二、運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

識(shí)字相對(duì)于閱讀，比較枯燥乏味。教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓識(shí)字的過程更直觀、更生動(dòng)、更形象。

1.用多媒體識(shí)字

創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體運(yùn)用可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)“包、苞、飽、炮、泡”這幾個(gè)字時(shí)，多媒體出示了“包”的卡通形象，它出去找朋友，來到了草地上，變成了“苞”；找呀找，來到了池塘邊，變成了“泡”；找呀找，找到了很多食物，把自己吃得飽飽”的；找呀找，碰到了火，“嘭”的一聲“炮”彈炸起來了。學(xué)生興趣盎然，不知不覺中記住了字形。

2.借身邊資源識(shí)字

班級(jí)和校園的文化氛圍、學(xué)生的姓名、學(xué)生身邊的課外書向我們提供了廣闊的識(shí)字空間，我常不失時(shí)機(jī)地利用它們學(xué)習(xí)、鞏固識(shí)字效果，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字積極性。例如，組織學(xué)生看繪本故事，在閱讀繪本中，學(xué)生學(xué)到了很多字?！八伞边@個(gè)字，有些學(xué)生常常把右上的“八”寫成“人”，強(qiáng)調(diào)過了以后，發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生寫錯(cuò)。正好班上有一個(gè)叫“松宇”的學(xué)生，于是，我讓他到黑板上大大地寫自己的名字，并對(duì)學(xué)生說，寫錯(cuò)別人的名字是不尊重別人的表現(xiàn)，“松宇”是我們的好朋友，我們不能寫錯(cuò)喲！此后，學(xué)生再?zèng)]寫錯(cuò)過。

三、通過大量閱讀，鞏固識(shí)字效果

識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生常常是認(rèn)得快也忘得快,所以鞏固識(shí)字就非常重要。大量閱讀是學(xué)生鞏固識(shí)字效果的很好途徑。

1.激發(fā)閱讀興趣

要讓學(xué)生有閱讀的愿望，可以用生動(dòng)有趣的故事吸引他們。我常常講好聽的繪本故事給學(xué)生聽，還通過提問啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；和學(xué)生一起設(shè)計(jì)閱讀卡，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)競爭意識(shí)；組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校可開展師生共讀，親子閱讀，組織課外朗讀比賽、講故事比賽等活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，享受到收獲、進(jìn)步的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效地鞏固所學(xué)的生字，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2.指導(dǎo)閱讀方法

開展讀書活動(dòng)，教師在時(shí)間上要給予保證，在課堂上讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，還要控制作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間讀課外書。要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生讀書，從讀一句話、一段話，到幾段話、整篇、整本書。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成遇到不認(rèn)識(shí)的字就問的好習(xí)慣，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，看書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，不管影不影響理解都要查字典，并把注音寫在旁邊。這樣學(xué)生不但鞏固了識(shí)字，提高了識(shí)字的質(zhì)量，還培養(yǎng)了自主識(shí)字的習(xí)慣，提高了閱讀的能力。

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。識(shí)字教學(xué)要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，讓學(xué)生充分交流自己的識(shí)字方法、識(shí)字技巧，尋找適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。長期堅(jiān)持，一定能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

前概念逐漸變?yōu)榭茖W(xué)概念，在這一過程中，學(xué)生們要對(duì)原先的知識(shí)結(jié)構(gòu)做出改變，形成全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力改變以往的思維模式，所以這一過程十分艱難。但探索研究學(xué)生前概念，對(duì)素質(zhì)教育的推廣普及以及促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革具有深刻的意義。驗(yàn)得知，這種現(xiàn)象跟氣壓存在密切關(guān)系。但是同時(shí)也出現(xiàn)了新問題，就是小氣球?yàn)楹尾⑽炊及T了。在通過深入分析研究，最終得到了正確的概念。這種案例在教學(xué)過程中是經(jīng)常發(fā)生的，例如,將紙團(tuán)緊緊塞住杯底，放到水中之后，紙團(tuán)不會(huì)變潮。