陳雁敏

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，其承擔(dān)著給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才與管理人才的重任。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為擺在中職教育面前的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；方法研究

引言：中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)急需的技能型、高素質(zhì)的中職生對(duì)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展重要性越來(lái)越大。作為技能型人才的培養(yǎng)基地的中職學(xué)校必須要將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，尤其是中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

1現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教育中存在的不利于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題

1.1課程設(shè)置單一，重理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，輕實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段中職學(xué)校把語(yǔ)文作為必修課，以公共基礎(chǔ)課的形式出現(xiàn)，沒(méi)有安排選修課和校本課程。學(xué)生很少有語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。作為中職學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，應(yīng)有較強(qiáng)的語(yǔ)言文化素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。學(xué)校應(yīng)盡可能設(shè)置一些語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐課程。

1.2教材內(nèi)容陳舊老套不利于進(jìn)行素質(zhì)教育

教材中都是一些陳舊、重復(fù)的所謂經(jīng)典名篇，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)代氣息，不利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代眼光和現(xiàn)代素質(zhì)。教材中實(shí)用性的應(yīng)用文寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容偏少，不利于培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面和口頭語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

1.3教學(xué)手段傳統(tǒng)老套缺乏創(chuàng)新

中職語(yǔ)文教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的講授法。老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生抄，老師考學(xué)生背。注人式、填鴨式、滿(mǎn)堂灌式地傳授語(yǔ)文知識(shí)，放棄對(duì)學(xué)生文學(xué)審美素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。

1.4教師隊(duì)伍老化落后

中職學(xué)校因經(jīng)費(fèi)緊張、人員編制限制，都不愿意進(jìn)編文化課教師，缺乏一支有豐富知識(shí)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍得不到進(jìn)修和提高，自身成長(zhǎng)都成問(wèn)題，哪里還談得上在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

2中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)施的措施

2.1加強(qiáng)對(duì)育人的重視

中職學(xué)生往往是中考落榜的學(xué)生，在進(jìn)入中職學(xué)校之前就己經(jīng)帶上了失敗的陰影。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、生活習(xí)慣不好，而且缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，通常都是帶著無(wú)奈的心情學(xué)習(xí)的。進(jìn)校后通常就會(huì)表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：首先，行為習(xí)慣不好，遲到早退、抽煙飲酒、沒(méi)有禮貌、隨口臟話(huà)，有的還有上網(wǎng)癮；其次，缺乏法律意識(shí)，盲目講義氣，特別容易頭腦發(fā)熱；再次不愿意接受批評(píng)，具有非常強(qiáng)的逆反心理；最后自信心不足，缺乏成功的感覺(jué)。這些特點(diǎn)足以說(shuō)明他們?nèi)狈β殬I(yè)理念，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊。在社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力要求越來(lái)越高的當(dāng)下，中職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)在迫在眉睫。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德。此外，要引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及工作習(xí)慣。在中職學(xué)校，要堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)保證學(xué)生適應(yīng)工作特點(diǎn)，成就個(gè)人愿望，最終使得學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。

2.2改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

課堂質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上都取決于教師所采用的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法。所以，中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)模式的革新。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，積極的建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到良好課堂教學(xué)效果，收獲最佳的教學(xué)成效。

2.3提高語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

要想有效的提高學(xué)生的素質(zhì)，那么首先必須提高教師的綜合素質(zhì)。要想使中職院校語(yǔ)文教師的素質(zhì)得以提高，那么不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職院校語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，拓寬語(yǔ)文教師的知識(shí)面，還應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)定期或者不定期的組織相關(guān)培訓(xùn)，提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和整體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)選拔出一批年輕化、高素質(zhì)化、專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。此外，語(yǔ)文教師也必須不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

2.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和考評(píng)方式是造成語(yǔ)文教學(xué)效率低下的重要原因，傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試無(wú)法真實(shí)以及全面的體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性和社會(huì)功能性原則，并且嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，改革考試制度，建立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語(yǔ)言技能為前提，變革評(píng)價(jià)體系和考評(píng)方式，重點(diǎn)突出語(yǔ)文的交際性原則，以科學(xué)合理的考評(píng)制度來(lái)指導(dǎo)日常的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)語(yǔ)文教師不能僅僅重視學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生建立自信，正確的認(rèn)識(shí)自我。

2.5加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探索，鼓勵(lì)學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)自我，提高自我推銷(xiāo)，使得中職生更好地在社會(huì)中生存，更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互惠互利，提高合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間彼此尊重，加強(qiáng)自律自強(qiáng)。中職生通常對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)事，以及個(gè)人的就業(yè)前途非常關(guān)心。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要經(jīng)常組織進(jìn)行求職面試的模擬，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)自己的不足，掌握求職技巧，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課外，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、青年志愿的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)進(jìn)一步了解，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度，提高自身的真才實(shí)干能力，使學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力得到提高，全面掌握崗位應(yīng)用技巧，最大程度地縮短學(xué)生在步入工作崗位的適應(yīng)期，為中職生在社會(huì)中立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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