李海艷

摘 要：高中政治的學(xué)習(xí)一直是比較令人“頭疼”的問題，因?yàn)檎伪旧碛写罅康挠洃泝?nèi)容，而且相對(duì)比較枯燥，一些詞匯更是生硬難懂，導(dǎo)致學(xué)生只能依靠死記硬背，記憶任務(wù)更加困難。但是高中政治是具有開發(fā)潛力的，完全可以提升其內(nèi)涵，豐富形式，展現(xiàn)出更多與生活相關(guān)的政治元素。政治本身應(yīng)該是存在我們周圍，甚至是內(nèi)心的一種精神，所以是可行的，可以的。本文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高政治教學(xué)有效性的辦法。

關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)；有效性；覺悟

前言：

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，政治由一個(gè)距離民眾比較遠(yuǎn)的名詞，漸漸接近，甚至變得非常地“接地氣”。從今年的兩會(huì)就能夠發(fā)現(xiàn)，越來越多的民眾開始關(guān)心政治，關(guān)心身邊發(fā)生的事情和變化，這是一種政治覺悟，也是一種生活態(tài)度。所以政治和生活可以說是密不可分的，既有陽春白雪，也有下里巴人。面對(duì)如此豐富的政治內(nèi)涵，教師教學(xué)就不應(yīng)再停留在單一記憶性教學(xué)方面，而是有意識(shí)地打開學(xué)生的視野，讓他們看到更加豐富的政治內(nèi)容，體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的豐富意義。同時(shí)也通過有效的政治學(xué)習(xí)途徑，降低枯燥感，提高學(xué)習(xí)效率。這些都需要在高效政治課堂中得以體驗(yàn)，運(yùn)用教師的教育智慧，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

一、運(yùn)用技巧，做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，也奠定了基本的學(xué)習(xí)基調(diào)。傳統(tǒng)政治課堂采用的是直接導(dǎo)入的方法，特別是在高中政治學(xué)習(xí)中，為了節(jié)約時(shí)間，增加課堂“容量”，往往是“一針見血”的教學(xué)。但是學(xué)生沒有一個(gè)學(xué)習(xí)緩沖，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種排斥感，反而是不利于教學(xué)的。

運(yùn)用技巧做好課堂導(dǎo)入，一方面體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義，另一方面也能有效吸引學(xué)生。例如采用視頻導(dǎo)入的方法，將與主題相關(guān)的視頻內(nèi)容在課前為學(xué)生播放，在課上與學(xué)生共同分析視頻內(nèi)涵，然后引出本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，隨后安排學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。運(yùn)用視頻導(dǎo)入，好處在于學(xué)生能更好地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，吸引他們的注意力，同時(shí)改變圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)的理念，而是從事件本身出發(fā)，剖析它的政治意義，上升到一定的政治層面。除此之外，還可以用于社會(huì)生活案例的方法，通過有效的政治理論的講解和描述，讓學(xué)生看到更加深層次的東西，進(jìn)而對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入作為課堂的開始，卻基本決定了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也奠定了教師講課的熱情。如果學(xué)生沒有表現(xiàn)出積極，教師也只能按照自己預(yù)設(shè)的課堂進(jìn)行教學(xué)，會(huì)缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，更容易導(dǎo)致枯燥課堂。

二、積極互動(dòng)，增加與學(xué)生的交流

課堂交流互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，沒有互動(dòng)，課堂會(huì)缺少生氣，講課成為了教師的“獨(dú)白”；沒有正確的互動(dòng)，也只會(huì)出現(xiàn)“你問我答”的情況，學(xué)生的主動(dòng)反饋少，也不利于教學(xué)。傳統(tǒng)課堂往往只能做到讓學(xué)生被動(dòng)“互動(dòng)”，其實(shí)就只是在回答教師問題，而沒有自己的思考空間。內(nèi)心的問題更是沒有“說出口”，成為內(nèi)心永遠(yuǎn)的疑問。

所以課堂互動(dòng)是政治課堂所必須的，教師可以采用更加民主、自由的方式。在學(xué)習(xí)中，先尋找課堂的“中心論點(diǎn)”，然后根據(jù)這個(gè)論點(diǎn)來尋找生活中的論據(jù)，學(xué)生也可以作為這一任務(wù)的完成者，再與學(xué)生進(jìn)行交流。選擇一些貼近生活的例子，更容易讓學(xué)生有講話的沖動(dòng)。再者可以充分利用小組的形式，按照小組來對(duì)教材進(jìn)行“剖解”，每個(gè)小組有不同的任務(wù)，完成組內(nèi)討論之后，展示成果。教師在講課時(shí)，要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們有想法，就停止自己的講課，先讓學(xué)生說。學(xué)生說完之后，要認(rèn)真的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且在課下認(rèn)真記錄下來，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，這樣更愿意在課堂上積極地表達(dá)自己。有的人說，“政治教材中的字我都認(rèn)識(shí)，可以連起來，我卻不知道什么意思”。其實(shí)這就是死記硬背的后果，政治并不是一門死學(xué)問，而是有它的內(nèi)在邏輯的。教師主動(dòng)與學(xué)生交流，換的學(xué)生的積極回應(yīng)，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)問中的內(nèi)在精神，了解政治學(xué)習(xí)的確切含義。在課堂上多問一句“元芳，你怎么看”，也許能夠引來更多的意見，開發(fā)出更高的教學(xué)價(jià)值。

三、游戲教學(xué)，改變政治課堂的無趣

高中雖然是時(shí)間比較緊張的學(xué)習(xí)階段，但是必要的學(xué)習(xí)放松有助于高效學(xué)生。而且游戲是公認(rèn)的能夠鍛煉下學(xué)生思維的方式，和高中政治的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的互補(bǔ)，讓更多的學(xué)生能有積極學(xué)習(xí)的一面，更加投入地進(jìn)入政治學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用游戲教學(xué)的方式，主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，通過一些小游戲來激發(fā)他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。例如采用課堂辯論的形式，將教材中的一些內(nèi)容當(dāng)成辯論題目，學(xué)生分為小組，進(jìn)行前期的資料搜集，然后在課堂上“大展雄風(fēng)”。還可以組織小型的政治知識(shí)比賽，教師將一些小的知識(shí)點(diǎn)分解成問答或是選擇的形式，采用電視節(jié)目“一站到底”的問答形式，來組織學(xué)生之間進(jìn)行比賽。可以選擇一節(jié)課來組織活動(dòng)，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的課堂中間進(jìn)行，比賽勝利的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，高中政治的高效課堂不是無限填充課堂知識(shí)，相反，是解放學(xué)生的“生產(chǎn)力”，通過提高效率來提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這才是根本的保障。

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