蔡秋娜

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才，溫家寶總理在《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》中指出：“職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向……一方面要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，另一方面，要堅持手腦并用，做學(xué)合一的原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練?！薄督逃筷P(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》提出“堅持‘做中學(xué)、做中教，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力?！敝新殨媽I(yè)要培養(yǎng)出符合時代需求的應(yīng)用型人才，必須與時俱進，著眼于時代發(fā)展需要，高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)。

一、不斷完善實踐性教學(xué)體系，提高學(xué)生的技能水平

實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的十分重要的環(huán)節(jié)。它是以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實踐性、研究性和創(chuàng)新性為特征，注重綜合素質(zhì)的發(fā)展和實踐能力、創(chuàng)新能力的提高，對于中職會計專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的提高，顯得尤為重要。因此，中職會計專業(yè)應(yīng)加強實踐性教學(xué)，以知識為橋梁，以探究、實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標，需要不斷完善實踐性教學(xué)體系，提高學(xué)生的技能水平。

1.做好中職會計專業(yè)的課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果

中職會計專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)貫徹“學(xué)做合一”的思路。早在2000多年前，孔子就提出學(xué)習(xí)的過程是“學(xué)—思—習(xí)—行”相統(tǒng)一的過程，強調(diào)“習(xí)行”的重要。美國全國教育組織聯(lián)合會曾推出一項十年計劃，要在全國范圍內(nèi)大力宣傳從實踐中學(xué)習(xí)，即“邊干邊學(xué)”，并認為“這是一場自上而下的教育革命，對今后美國教育的發(fā)展具有深遠的影響”。英國教育心理學(xué)家托尼斯托克維爾說：“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它、聽它和感覺它?！毖芯堪l(fā)現(xiàn)，我們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的50%，親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%，可見學(xué)生參加實踐活動的妙處。因此，“學(xué)做合一”課程設(shè)置思路符合教育規(guī)律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認同度。

中職的教學(xué)對象對社會相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗缺乏體驗，對實踐特別是課程實踐感知幾為空白。通過教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時先講后做，有時先做后講，邊學(xué)邊做，學(xué)完會計理論后當即通過會計實際工作中的用具來進行實操，使學(xué)生對會計工作有了感性認識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。我校會計專業(yè)課程設(shè)置正是基于這種思路，循序漸進，對主要專業(yè)課做了如下安排（見表1）。

此外，在第一學(xué)期，我校還開展點鈔、翻打傳票和珠算的課程，使學(xué)生一接觸會計專業(yè)，便有了各種動手操作機會，學(xué)生對會計專業(yè)“一見鐘情”。在第三、四學(xué)期，還會開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》課程，輔導(dǎo)學(xué)生順利考取會計從業(yè)資格證書。

2.采用靈活多樣的實踐性教學(xué)方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)力不強，信心不足，但動手能力比較好。他們在學(xué)習(xí)上難以長時間集中精神和較容易失去興趣，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過形式多樣的實踐性教學(xué)方式，將理論聯(lián)系實踐，給學(xué)生多一些動手操作的機會，重拾信心，提高學(xué)習(xí)興趣。我校會計專業(yè)教學(xué)采取了演示教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和“小老師”教學(xué)法等，運用在不同內(nèi)容的知識講授上，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

演示教學(xué)是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。如幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。在教學(xué)中可以利用現(xiàn)有的教學(xué)光盤及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，采用演示教學(xué)的形式，以幫助學(xué)生對所學(xué)（或即將學(xué)）的知識建立感性認識，并為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

案例教學(xué)是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。如在學(xué)習(xí)《稅務(wù)會計》房產(chǎn)稅這一節(jié)時，筆者要求學(xué)生根據(jù)課本知識及《中華人民共和國房產(chǎn)稅暫行條例》，為一公司進行房產(chǎn)稅稅收籌劃。學(xué)生分組查找資料，根據(jù)公司數(shù)據(jù)計算公司使用的辦公用房采用從價計征和從租計征的不同，對公司房產(chǎn)稅的計算申報、納稅期限、納稅地點進行分析，寫出稅收籌劃方案。在課堂上各個小組對自己的稅收籌劃方案進行展示、介紹，由老師進行評價講解。這樣，通過案例教學(xué)改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，讓學(xué)生自己分析問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

模擬教學(xué)法，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色進行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)法能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)技能。我校從學(xué)生一年級入學(xué)一接觸會計理論知識，就增加了模擬環(huán)節(jié)，采用會計工作中的賬簿、憑證和報表等，以讓學(xué)生根據(jù)不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制及審核會計憑證、登記賬簿、編制會計報表作為教學(xué)的重心，循序漸進，提高學(xué)生的技能水平。學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，形成了規(guī)范的工作習(xí)慣，有了一整套實訓(xùn)作業(yè)，也有了成就感。筆者還建議學(xué)生將自己的這套學(xué)習(xí)成果（實訓(xùn)作業(yè)）帶回家向家長匯報，使家長也了解自己的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了會計專業(yè)知識后的變化。

“小老師”教學(xué)法，指在教學(xué)中讓掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生充當老師，指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。讓學(xué)生擔任“小老師”滿足了學(xué)生探究未知世界的強烈欲望，為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的廣闊天地，為學(xué)生的相互交流和評價創(chuàng)設(shè)了多種平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教《財務(wù)會計》中“收入與費用”這一部分知識時，由于該知識在之前資產(chǎn)負債等章節(jié)已有涉及過，在“收入與費用”這一部分只是將前面所學(xué)知識進行系統(tǒng)講解。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性，筆者采取了讓學(xué)生當“小老師”的做法：①課前先由四組每組選派一位同學(xué)當“小老師”，由學(xué)生講出他講課的思路，筆者根據(jù)學(xué)生的思路分別加以指導(dǎo)，保證了學(xué)生講課時既有效果又保持了個人特色。②對同學(xué)的要求是要遵守課堂紀律，對違紀行為扣該組分數(shù)；課前預(yù)習(xí)，如果被提問到的同學(xué)（講課的同學(xué)不能提問本組的同學(xué)）無法回答問題或回答得不全面，扣該組的分數(shù)。③講課的同學(xué)的評分標準，包括教學(xué)方法、板書、音量和教態(tài)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生樂于參與，積極性高，課堂氣氛活躍，講課的同學(xué)認真準備，領(lǐng)略成功的喜悅。同時，及時加以評價總結(jié)，使學(xué)生既能溫故知新又能揚長避短。

3.開展校企合作，產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實操技能

課堂教學(xué)改革畢竟具有其局限性，在有條件的情況下應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會實踐，關(guān)注社會經(jīng)濟動態(tài)，多了解會計工作的實際情況。使學(xué)生增強對會計工作的感性認識和榮譽感，減少學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生學(xué)有所成。

我校與汕頭市英達財務(wù)咨詢有限公司開展校企深度合作，在汕頭市英達財務(wù)咨詢有限公司設(shè)立“汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校外教學(xué)實踐基地”，定期組織會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)見習(xí)實踐。在2016年6月15日到7月31日，挑選品學(xué)兼優(yōu)的二年級學(xué)生方樂玲、鐘雅桂等同學(xué)到英達公司實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)期間主要負責(zé)整理單證、填制憑證、審閱財務(wù)數(shù)據(jù)、填制納稅申報表，并被公司派往汕頭市龍湖區(qū)國家稅務(wù)局作為導(dǎo)稅志愿者為納稅人進行納稅申報、發(fā)票領(lǐng)購、核銷發(fā)票等輔導(dǎo)指引工作。公司對我校學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力給予高度肯定。學(xué)生也收獲了工作經(jīng)驗，增強對會計工作的感性認識，對會計知識的學(xué)習(xí)也更有興趣和信心。學(xué)生方樂玲說“我們從實習(xí)中獲得了許多在學(xué)校無法學(xué)到的知識?！辩娧殴鹫f：“這次實習(xí)讓我們學(xué)到了很多巧妙的方法，對我們以后的工作有很大的幫助，能到公司實習(xí)，是我們的榮幸，我覺得這種實習(xí)可以多舉辦，對我們非常有益?！?/p>

二、改編現(xiàn)有會計專業(yè)課教材，適應(yīng)實踐性教學(xué)的需要

教材是傳授知識培養(yǎng)技能的載體，是實現(xiàn)專業(yè)化培養(yǎng)目標的階梯，為了配合實踐性教學(xué)，需要對現(xiàn)有的會計教材進行改編。

1.增強教材的時效性，對接新準則新稅法

2006年2月15日，財政部3號文正式發(fā)布了39項企業(yè)會計準則，新的會計準則體系于2007年1月1日施行。2014年，財政部相繼對《企業(yè)會計準則——基本準則》《企業(yè)會計準則第2號——長期股權(quán)投資》《企業(yè)會計準則第9號——職工薪酬》《企業(yè)會計準則第30號——財務(wù)報表列報》《企業(yè)會計準則第33號——合并財務(wù)報表》和《企業(yè)會計準則第37號——金融工具列報》進行了修訂，并發(fā)布了《企業(yè)會計準則第39號——公允價值計量》《企業(yè)會計準則第40號——合營安排》和《企業(yè)會計準則第41號——在其他主體中權(quán)益的披露》等三項具體準則。2011年11月16日，財政部和國家稅務(wù)總局發(fā)布了經(jīng)國務(wù)院同意的《營業(yè)稅改征增值稅試點方案》等文件，2016年國家稅務(wù)總局公告： 2016年第13-20號、第22-23號、第43、46-47號等連續(xù)發(fā)布。結(jié)合新準則新稅法的不斷推出，可以利用閱讀器等電子設(shè)備，采用電子版形式，及時對原有會計教材進行更新，增強教材的時效性。

2.適當增加職業(yè)崗位介紹，增強學(xué)生的職業(yè)崗位意識

現(xiàn)行的會計教材職業(yè)崗位意識不強，對職業(yè)崗位如出納崗位、稅務(wù)會計崗位等的工作職責(zé)和工作內(nèi)容不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)后仍然不知道出納人員要做些什么，企業(yè)辦稅人員如何進行納稅申報、繳納稅款（如網(wǎng)上申報、扣款、企業(yè)所得稅、出口企業(yè)出口免稅申報），難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位，有的學(xué)生因此感覺學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實踐工作相差較遠。所以，在教材中適當增加職業(yè)崗位介紹，增強學(xué)生的職業(yè)崗位意識是非常必要的。

三、加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，更好地服務(wù)于實踐性教學(xué)

實施教育改革，關(guān)鍵在于教師。學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)、提高，也要求教師有較強的實操技能。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，走出封閉的教學(xué)路子，多參與社會實踐，提高自身實踐技能。我校與汕頭市英達財務(wù)咨詢有限公司開展校企深度合作，在汕頭市英達財務(wù)咨詢有限公司設(shè)立“汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校外教學(xué)實踐基地”，定期組織會計專業(yè)教師到企業(yè)實踐，與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干定期交流，及時了解會計稅收相關(guān)信息，崗位要求。教師成為會計能手，才能更好地開展實踐性教學(xué)。另外，我校還鼓勵會計教師參加“會計師” “注冊會計師”等會計專業(yè)考試，使更多的會計教師成為“雙師型”的實用教學(xué)人才，不斷提高教學(xué)水平。

“十年樹木，百年樹人”，隨著教育部提出的理論和實踐教學(xué)比例的真正落實，實踐教學(xué)將會在未來的職教實踐中被提到一個前所未有的高度。我校正是通過不斷完善實踐性教學(xué)體系、及時更新現(xiàn)有會計專業(yè)教材、加大“雙師型”教師隊伍的建設(shè)力度，使會計專業(yè)學(xué)生考證通過率逐年提高，學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度受到用人單位的好評，不少學(xué)生成為企業(yè)的財務(wù)主管、部門經(jīng)理，為潮汕地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)貢獻自己的一份力量。

責(zé)任編輯陳春陽