藍(lán)汝萍

化學(xué)教學(xué)方法改革是化學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是一個(gè)十分吸引人注意的研究領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展更加豐富了教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官。在初中化學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)常常會(huì)有事半功倍的效果，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，更好的服務(wù)化學(xué)教學(xué)，以下從五方面略談多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的影響。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

荀子說(shuō)：“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。這就告訴我們要學(xué)會(huì)借助工具，來(lái)達(dá)成我們平時(shí)教學(xué)中不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能借用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，突破學(xué)生理解的瓶頸，使得難以理解和想象的概念更加直觀、易懂。如：分子、原子運(yùn)動(dòng)，原子結(jié)構(gòu)等難以用言語(yǔ)說(shuō)明的，我通過(guò)自己制作和從網(wǎng)上下載了一些相應(yīng)課件在課堂上演示，以其形象、直觀、生動(dòng)的畫面，一下子就解決了問(wèn)題。再如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、氫氣還原氧化銅等，我下載了一些高質(zhì)量的課件，用于課堂教學(xué)。像實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的課件，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，一步出錯(cuò)，馬上就會(huì)給出警示，就得重來(lái)，無(wú)形中加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的認(rèn)識(shí)；像一氧化碳還原氧化鐵中，倘若把加熱、通一氧化碳的順序顛倒了，直接后果就是導(dǎo)致試管炸裂。將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸，導(dǎo)致溶液的飛濺。這樣在演示實(shí)驗(yàn)中看不到的場(chǎng)面，一下子生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，避免了學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。針對(duì)有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)則通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬來(lái)完成。例如一氧化碳還原氧化鐵、CO、SO2等毒性實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)生產(chǎn)流程的課件演示就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架，理解化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。如自來(lái)水廠的生產(chǎn)工藝、鋼鐵的冶煉、水泥的生產(chǎn)流程等。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”。所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。當(dāng)然，對(duì)于能用傳統(tǒng)教學(xué)手段說(shuō)明白的，則不必用多媒體，否則有畫蛇添足之嫌。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和知識(shí)容量

1.多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)?？梢孕蜗?、逼真的表示宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過(guò)程，能藝術(shù)的表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解質(zhì)量守恒定律，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為微觀粒子之間的反應(yīng)，從種類、個(gè)數(shù)及形狀大小來(lái)說(shuō)明質(zhì)量守恒定律，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

2.在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，層次化、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，使得板書直觀、精煉，克服了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，書寫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。它通過(guò)調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。

3.一堂課40分鐘，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體課件演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

三、利用多媒體技術(shù)作好模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所?！睂?duì)于實(shí)驗(yàn)，我要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，通過(guò)電腦，動(dòng)手瀏覽多媒體課件，做一次模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟，積累實(shí)驗(yàn)所需知識(shí)，為操作實(shí)驗(yàn)作好充分準(zhǔn)備；更要求學(xué)生帶著懷疑，帶著檢驗(yàn)、驗(yàn)證的精神，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，真正學(xué)到屬于自己的知識(shí)。學(xué)生的不迷信權(quán)威，不盲目崇拜電腦，相信自己，敢于實(shí)踐的精神，使我再次體會(huì)了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。

四、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

例如初中化學(xué)“二氧化碳”的教學(xué)中，我了解“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此，在上課引言時(shí)，我把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出他們引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的眾望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí)，充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破書中原有的格局，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的知識(shí)，教學(xué)效果良好。

五、多媒體課件要求提高化學(xué)教師綜合素質(zhì)

作為一名化學(xué)教師，必須要適應(yīng)時(shí)代的要求。多媒體課件在化學(xué)課堂的出現(xiàn)，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)。這就對(duì)我們化學(xué)教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外，還應(yīng)該懂得如何在課堂上運(yùn)用多媒體課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，我還可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，使得多媒體課件更加形象、生動(dòng)、更有說(shuō)服力、與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密。這時(shí)，作為一個(gè)化學(xué)老師的自豪感就充分的體現(xiàn)出來(lái)了。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。