高紅霞

摘 要：新課改下，如何讓初中英語課堂具有實效性是每個英語老師所追求的目標，那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學的有效性呢？著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣?！笨梢?，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，就要努力創(chuàng)造趣味性英語課堂以便進一步提高自己的英語課堂的時效性。

關鍵詞：初中英語；趣味教學

英語，尤其是新課程英語更是強調(diào)學生的參與及場景的靈活運用，因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。初中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，把他們純粹當成知識的容納器，向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，學生的學習積極性不高，厭學情緒也越來越強，尤其到八年級的時候，學生倆極分化現(xiàn)象嚴重，學困生越來越多，給我們的教學帶來嚴峻的考驗。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。本文就英語教學的趣味教學的方法談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

1 運用好游戲法

例如，在教學body時，我讓孩子們一起來做touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：“Touch your mouth.”學生邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth，mouth，this is my mouth.”這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

2 以形激趣，充分調(diào)動“表演技巧”

人教版新教材采用任務型語言教學的編寫模式，模擬學生在社會，學校生活中運用語言所從事各類活動，也就是用所學的語言去做事情。所以，我們可以整合單元話題，編排英語短劇。以初一上學期教材為例，我對每個單元的的話題進行了初步整合：Unit 1 My name is Gina.Unit 2 This is my sister.Unit 8 When is your birthday？這些單元就可以編一個短劇去自我介紹和介紹他人，談論自己及他人的生日。Unit 3 Is this your pencil？Unit 4 Where is my school bag？Unit 7 How much are these socks？這三個單元可編一個在商店買東西的短劇，學生可以熟悉識別認領物品及詢問物品所處位置，價格等英語表達。通過這種方式，學生能夠參與到學習過程中并且在樂趣中學到知識。

3 通過故事來提高趣味性

在呈現(xiàn)新的知識點時，采用讓學生通過聽故事的形式，使學生感知、理解、認知新的語言項目，這樣能激活學生的視覺空間智能，讓他們發(fā)揮想象力，大膽地猜測故事的結(jié)果，學生的答案多種多樣。也可以讓學生運用新學的語言知識復述故事的大意，訓練他們順利而高效地利用所學描述事件，表達思想，以提高他們與別人交流的能力。并讓他們用圖片，動作，單詞卡片作為輔助工具，如看圖講故事，邊做動作邊講故事，利用提示詞講故事等。或者可以讓學生根據(jù)已知的人物、時間、地點和經(jīng)過，寫出故事的結(jié)局。通過這些方法就能盡可能地挖掘、激活學生的潛能，提升初中英語課堂的趣味性，讓學生快樂的學習，健康的成長。

4 采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

新教材為了適應現(xiàn)代化社會的需要，引進了大量的詞匯。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們更好、更快地掌握詞匯。除了詞匯教學外，句型教學也是學生學習的一個重點、難點。通過多媒體課件，講授動詞的一般過去式時，教師光用口頭表達過去式，學生總是難以理解掌握。因此我利用多媒體課件先出示一張當天的日歷，然后呈現(xiàn)一些人做不同的事情的圖片來教授：接著再利用多媒體出示幾天前的日歷，帶著學生回到幾天前的孩子們做了什么事情，以此來教授句型，這樣一來，原本抽象的時態(tài)被多媒體課件收縮了時間和空間的跨度，使學生對時態(tài)有了更具體的認識，從而在不知不覺中掌握了課文的重點和難點。

5 教師上課要有激情

處于青春期的中學生極易受教師的情緒的影響和感染，因此教師在上每一節(jié)課都應該精神飽滿，神采飛揚，把極富活力的陽光般的情緒展現(xiàn)給學生。這樣便會點燃學生學習英語的熱情，同時也為學生高效的英語學習奠定良好的基礎。這就要求老師在備課前做充分的準備才能在課堂上張弛有度，揮灑自如，才能在課堂上激情飛揚，或“變廢為寶”，或“點石成金”。在課中創(chuàng)設情景激發(fā)激情，在問答環(huán)節(jié)精思巧問迸發(fā)激情。也可以在師徒合作中輻射激情。讓老師的激情去勾起學生強烈的求知欲，讓老師的課堂因激情而精彩！

總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態(tài)的過程，是一個體現(xiàn)規(guī)律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰(zhàn)，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。有科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果，從而提高英語詞匯教學的效果。

參考文獻：

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