陳昌偉

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國教育改革的全面推進(jìn)和有效落實，我國的高中地理教學(xué)過程中，越來越多的教師希望這門課程的教學(xué)質(zhì)量和效率得到全面提升，也希望學(xué)生在對高中地理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能對這門學(xué)科的內(nèi)容有著更全面和深刻的認(rèn)識，因此在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷研究和探索全新的教學(xué)模式。在這個過程中，地理比較法的應(yīng)用取得的成績比較明顯，這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對地理知識的全面掌握，同時還將對高中地理教學(xué)的效果得到明顯提升和強(qiáng)化作用，良好滿足當(dāng)前教學(xué)對高中地理的實際要求。針對這種情況，本文就將針對高中地理教學(xué)中的地理教學(xué)法進(jìn)行研究，希望對廣大教師起到一定的參考價值和意義。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)過程中，地理比較法所涉及的范圍相對比較廣泛，同時由于這種方式的適用性較強(qiáng)，因此在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中也得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅在很大程度上幫助學(xué)生對高中地理知識有了全面認(rèn)識，同時還將進(jìn)一步加強(qiáng)這門課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，隨著當(dāng)前地理教學(xué)法的高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用的深入，發(fā)現(xiàn)在對這門教學(xué)方式的應(yīng)用過程中還存在一些問題沒有得到有效的解決，嚴(yán)重影響了當(dāng)前高中地理教學(xué)的正常開展。針對這種情況，本文就將針對高中地理教學(xué)展開研究，全面分析在這項教育工作的過程中，怎樣地理教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，以期對高中地理教學(xué)起到更大的幫助和影響作用。

一、對地理教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為了讓學(xué)生更好的對地理知識進(jìn)行全面掌握和理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，就會將地理比較法進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用。在對這種教學(xué)法進(jìn)行實際應(yīng)用的過程中，主要是通過對相關(guān)教學(xué)手段的比較，讓學(xué)生對高中地理中的相關(guān)知識有更深刻的認(rèn)識和理解，通過對兩種或是多種地理環(huán)境共性的研究和不同的掌握，學(xué)生對高中地理知識也將有著更全面的掌握，因此這種方式將在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。但是，要想就將地理教學(xué)法更好的對高中地理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，就需要廣大教師在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中將對地理的教學(xué)技巧和內(nèi)容進(jìn)行有效把握，通過這種方式將對高中地理教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

二、地理教學(xué)法的主要表現(xiàn)

（一）地理教學(xué)法更注重對不同地理知識中的關(guān)聯(lián)性、區(qū)別的研究

在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程中，對地理比較法進(jìn)行應(yīng)用時，主要是對兩種不同地理知識之間的不同點進(jìn)行研究和分析，同時在日常的地理教學(xué)過程中，還需要對二者之間的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)。在這種情況下，學(xué)生對地理知識的掌握也將變得更加準(zhǔn)確和熟練，所以在這種基礎(chǔ)上，高中地理的教學(xué)質(zhì)量也將得到十分明顯的提升。但是筆者在對這種教學(xué)方式的實際研究過程中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用地理比較法在高中地理教學(xué)中也存在一定局限性，這就造成在地理教學(xué)過程中的質(zhì)量會受到相應(yīng)阻礙，因此要想將這種問題進(jìn)行解決，就需要對教學(xué)方式和其他學(xué)科進(jìn)行合理結(jié)合，通過這種方式將這種教學(xué)方式得到更大的發(fā)展和完善。

（二）地理教學(xué)法并不是簡單的對比，而是需要對其進(jìn)行概括和綜合，從而在更全面的方向上對其進(jìn)行掌握

在一般情況下進(jìn)行高中地理教學(xué)，地理比較法的應(yīng)用需要讓學(xué)生對地理事物和知識之間的關(guān)系進(jìn)行掌握，通過這種方式加強(qiáng)對地理事物中的共同點和不同點進(jìn)行研究和比較，這種方式學(xué)生在對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中才能有著更為全面的掌握，學(xué)生在對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也將更好的將自身的地理能力和綜合水平得到提升。當(dāng)前在對高中地理教學(xué)中的比較法運(yùn)用，為了將教學(xué)效果得到整體發(fā)展和提升，也在不斷融入一些全新的分析方式，比如地理綜合分析法或是演繹法等。這些方式的使用使得地理教學(xué)法的應(yīng)用效果得到了很大的發(fā)展，學(xué)生對高中地理知識的掌握和應(yīng)用也將更加順利。

（三）地理比較法需要具備更強(qiáng)烈的直觀性

在高中地理進(jìn)行比較法應(yīng)用的過程中，一項比較明顯的優(yōu)勢就是可以利用學(xué)科的某一個特點將學(xué)科的特征進(jìn)行有效突出和發(fā)展，但是怎樣才能在教學(xué)過程中將不同的地理特征和知識進(jìn)行突出呢？這就需要廣大教學(xué)工作者在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中將問題進(jìn)行更合理的研究。比如在對相關(guān)教學(xué)工作的開展過程中，教師需要采取更為有效的方式對教學(xué)方式進(jìn)行研究。在教學(xué)的過程中，廣大地理教師可以相應(yīng)的利用比較法在教學(xué)時適當(dāng)借助地理圖像或是表格等，通過這種方式讓學(xué)生對物理知識有著更深刻的認(rèn)識和感受，同時通過這種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，也將在實際比較的過程中更好的加深對知識的印象。由于地理比較法的一項重要作用就是對地理知識的形象化和直觀表現(xiàn)性。這將在很大程度上加深學(xué)生對地理知識的掌握和理解，同時在另一個角度上分析，這種教學(xué)方式也將在很大程度對學(xué)生的綜合能力和比較分析能力進(jìn)行提升，因此在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要對學(xué)生地理思維的養(yǎng)成進(jìn)行鍛煉，進(jìn)一步對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行提升和發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過對上文的研究，作為高中地理教師更應(yīng)該認(rèn)識到，在對現(xiàn)代化高中地理教學(xué)中，教師要想對地理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，就需要將地理方式直接應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過這種方式讓學(xué)生對地理知識的掌握更加全面和完善。當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，地理比較法的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對地理知識的全面掌握，同時還將對高中地理教學(xué)的效果得到明顯提升和強(qiáng)化作用，良好滿足當(dāng)前教學(xué)對高中地理的實際要求，希望通過本文的研究，廣大教學(xué)工作者的教學(xué)質(zhì)量能得到更大的發(fā)展和提升。

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