劉艷

課堂教學(xué)為了適應(yīng)新課改的要求必須要把課堂的“填鴨式”的注入教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”的自主探索的教學(xué)。這樣可以突出學(xué)生的主體地位。做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、育人為目標(biāo)，把課堂上大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生能做的事盡量讓學(xué)生去做，絕不包辦代替。讓課堂真正成為展示學(xué)生才華和智慧的舞臺，成為促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)展的平臺。

面向全體學(xué)生。要讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功，讓成績靠后的學(xué)生同樣能夠得到教師的尊重和關(guān)注，克服課堂教學(xué)中普遍存在的只有少數(shù)優(yōu)等生參與活動多的現(xiàn)象。

一、了解學(xué)生因人而異創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是實(shí)施高效課堂的開端

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇，活潑，好動。課堂的開始創(chuàng)設(shè)情景，是高效課堂的良好開端。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。

二、還學(xué)生課堂主陣地自主合作學(xué)習(xí)是高效課堂的重中之重

學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)離不開教師適時(shí)、得當(dāng)、有效的引導(dǎo)，這其中包括兩方面的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)，課外學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。首先，課堂教學(xué)的引導(dǎo)是提高教學(xué)效率的直接途徑。當(dāng)前許多課堂教學(xué)中常出現(xiàn)兩種情況：要么引導(dǎo)過多，引導(dǎo)得過細(xì)，課堂始終擺脫不了“教師唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀；要么教師放任自流，教學(xué)完全以學(xué)生為主，課堂處于“完全自由”狀態(tài)，教學(xué)由于缺乏教師有效的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)得不到落實(shí)。課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)存在很大的問題，急需我們解決。自主合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控、同伴合作探究的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

（1）積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。

（2）營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

（3）教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。

三、練習(xí)要精，以練促發(fā)展思維是高效課堂的成果

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。

作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動性。

1.練習(xí)要具有“娛樂性”

讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“娛樂性”練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習(xí)。同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級《找規(guī)律》時(shí)，設(shè)計(jì)了“采摘智慧果””這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個(gè)智慧果里，學(xué)生每對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

2.練習(xí)要具有開放性

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計(jì)了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個(gè)學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價(jià)，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。

教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時(shí)間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

3.練習(xí)要具有梯度

新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異特點(diǎn)，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，有意識地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生自主探索不同解決問題策略的，或者設(shè)計(jì)一些條件多的題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)?？傊谛抡n程實(shí)施的過程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給學(xué)生更多的機(jī)會，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體會、嘗試，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)天地。實(shí)施高效的課堂教學(xué)。