王興艷

一天，在中班自主游戲中，我發(fā)現(xiàn)虎虎快速走到“水果餐店”，拿取了入?yún)^(qū)卡，然后系上圍裙，拿起點(diǎn)菜本和筆，站到柜臺(tái)邊等候“客人”的到來。這時(shí)其他“服務(wù)員”在準(zhǔn)備桌椅，虎虎依然拿著點(diǎn)菜本和筆站在柜臺(tái)邊一動(dòng)不動(dòng)。過了一會(huì)兒，看到有“客人”走進(jìn)“水果餐店”，他便走上前問：“你要吃什么呢？”“客人”說完，他便在點(diǎn)菜本上記錄著什么，然后撕下單子給“客人”。接著，他又站到柜臺(tái)邊等“客人”……

第二天，虎虎還是選擇了“水果餐店”，拿卡、系圍裙、取點(diǎn)菜本和筆，站在柜臺(tái)邊等待給“客人”點(diǎn)餐。這天來了三個(gè)客人，虎虎分別給他們點(diǎn)了餐。

第三天，虎虎依然選擇了“水果餐店”，還是拿卡、系圍裙、取點(diǎn)菜本和筆。這時(shí)，我有些按捺不住了，虎虎每次都選擇“水果餐店”，每次都做這么幾件事。我想我是否應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)，但轉(zhuǎn)念一想，虎虎是一個(gè)有些懵懂的孩子，平時(shí)在班里不愛說話，很少與人交流，而在游戲中他能主動(dòng)與“客人”交流，說明他是在學(xué)習(xí)和發(fā)展的，所以我決定繼續(xù)觀察。當(dāng)天“水果餐店”來了比較多的“客人”，虎虎很有序地招呼著他們。其中有位“客人”跟他說：“我需要3個(gè)香蕉、一個(gè)櫻桃和一個(gè)西瓜。”只見虎虎在點(diǎn)菜本上畫了3個(gè)彎彎的香蕉，再畫一個(gè)小圓和一個(gè)大圓分別代表櫻桃和西瓜。這時(shí)先來的一位“客人”喊道：“我的水果怎么還沒上來？”虎虎連忙放下點(diǎn)菜本和筆，轉(zhuǎn)身去給“客人”拿水果了……

通過仔細(xì)觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)虎虎的游戲活動(dòng)看似簡(jiǎn)單重復(fù)，其實(shí)他每次都有進(jìn)步，第一次幫“客人”點(diǎn)餐時(shí)，他只是在點(diǎn)菜本上胡亂畫了幾筆，第二、第三次他能畫出實(shí)物形狀。另外，第一次幫“客人”點(diǎn)完餐后，他只是站在一邊等待，后來他就會(huì)主動(dòng)幫助“上菜”了。對(duì)孩子來說，重復(fù)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。在重復(fù)中，孩子熟悉了材料，了解了工作流程與內(nèi)容，并在其中找到樂趣、發(fā)現(xiàn)不足，為后續(xù)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。所以教師需要給孩子一定的時(shí)間和空間，靜待孩子獲得小步遞進(jìn)的自我發(fā)展。