付麗萍

摘 要：新課改要求要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)要弘揚(yáng)學(xué)生的主體個(gè)性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的主體性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈魂和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；主體性；自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的潛能是巨大的，教師的首要任務(wù)是傳授知識(shí)，再次就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生都有可能通過某種生活經(jīng)驗(yàn)的組織和整理，發(fā)現(xiàn)人類已經(jīng)總結(jié)好的數(shù)學(xué)原理。數(shù)學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)這種潛能，讓學(xué)生通過足夠的時(shí)間空間和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的已知定理。本文就簡單地闡述一下如何教導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)開發(fā)自己的潛能。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，建立和諧有序的新課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)是我們亟須解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)更加注重對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生只需要學(xué)會(huì)課堂上的東西就好，這種觀念是極其陳舊而又落后的，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是最直接的參與者，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課改開始后，要求學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，從學(xué)生的德智體美勞全面培養(yǎng)。從教師方面來講，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，不僅要樹立學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)獨(dú)立自信的情感，終身受用的技能，還要給學(xué)生提供能實(shí)踐的空間和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問題來展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握合作、創(chuàng)新的精神，求真求實(shí)、獨(dú)立自主的精神，力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中引入生活情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)、做人、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生由內(nèi)而外地喜歡上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師要告訴學(xué)生，自主學(xué)習(xí)是自我實(shí)現(xiàn)的捷徑，是主動(dòng)、自律的表現(xiàn)，從而走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥沼，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，變得主動(dòng)、樂學(xué)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過分依賴?yán)蠋煟谛抡n改中，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要求學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的支撐。有專家把獨(dú)立性分成四層意思：

1.學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，老師的作用是教學(xué)生讀書，學(xué)習(xí)是學(xué)生自愿的事，教師是無法代替的，教師要做的就是引導(dǎo)，讓學(xué)生感受事物，通過觀察和思考，學(xué)習(xí)到事物的真理。

2.學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不會(huì)受教師意志的轉(zhuǎn)移的客觀存在。如果教師想讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)，就需要先肯定學(xué)生的獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)做個(gè)體來對(duì)待，用教師的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律。

3.爭取自我的獨(dú)立和日益獨(dú)立是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程。

4.一般來說，每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師也要發(fā)展自己的獨(dú)立性。只有自己做到，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確、充分地發(fā)揮自己的獨(dú)立性。

新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”出發(fā)，使老師知道要教給學(xué)生哪些必備的知識(shí)和技能，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。北師大教授康健認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不僅僅是為了以后的工作需求，學(xué)生是生活中的重要組成部分，信息時(shí)代的快速發(fā)展需要有自主學(xué)習(xí)能力的人，不然生存就要受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！边@對(duì)我們所有人來說都很重要。所以，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教”的原則：先讓學(xué)生自己自學(xué)一遍，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中的問題，自主地解決問題，然后根據(jù)剩下的問題展開有針對(duì)性的教學(xué)，解決剩下的問題。還要注意的是，在最后教學(xué)階段，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，獨(dú)立自主地總結(jié)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、充分了解學(xué)生的獨(dú)特性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，課程目標(biāo)要考慮到教學(xué)特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，且善于從生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出數(shù)學(xué)的知識(shí)定律，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。重視學(xué)生的個(gè)性塑造，不僅使德智體美全面發(fā)展，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)展出適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。“過去的我們強(qiáng)調(diào)的是共同性，對(duì)于張揚(yáng)個(gè)性的人缺乏應(yīng)有的寬容，這里面有我們轉(zhuǎn)變觀念的問題，對(duì)于孩子來說，更不能用相同的模式來要求?！苯處熞獜拈L遠(yuǎn)出發(fā)，從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況來展開，精心備課，加強(qiáng)課下練習(xí)，使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法。

四、在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的合作性

動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、探索求知與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方式，教師要設(shè)計(jì)好課堂情景，使學(xué)生有充分的時(shí)間在自主探索、合作交流的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，能清楚地表達(dá)出自己的想法，在交流探討中掌握知識(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到情景教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

代存憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].新教師教學(xué)，2016（7）：23.

編輯 溫雪蓮