張榮全

摘 要：隨著我國教育體制改革的深化，對于應用型本科高校的教學提出更高要求，要求應用型本科教師在開展理論教學的過程中，更應當重視開展實踐教學，不斷的創(chuàng)新與改革教學方式，轉變落后的教學觀念，提升應用型本科教學的質量與效率。一直以來，應用性本科教學中存在重視理論知識的教學，而輕視實踐教學的問題，阻礙著學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：應用型 實踐教學 強化與創(chuàng)新 措施

隨著我國的高等院校的發(fā)展，教育部門越來越重視應用型本科學校的實踐教學。然而，由于受到多種因素的影響，導致應用型本科教學中存在眾多的不足，阻礙著實踐教學的順利進行。為此，如何創(chuàng)新與改革應用型本科實踐教學的方式，成為高校的管理工作人員應當思考的重要問題。

一、應用型本科高校實踐教學中存在的問題

（一）落后的教學方式

隨著我國應用型本科教學的進一步的發(fā)展，無論是學校領導，還是學校教師都提高對實踐教學重要性的認識。不少教師開始加強對學生的引導，促使其積極的參與至實踐教學過程中。然而，受到教學設施不齊全與教學模式落后等因素的影響，導致應用型本科實踐教學的質量與效率一直都得不到提升，未能夠充分的發(fā)揮出實踐教學所具有的作用。

此外，受到我國的教育體制的影響，從理論上來說實踐教學較為完善，然而在實際的運用中或多或少存在多種多樣的問題，無法保障實踐教學的質量與效果，與所預期的效果相去甚遠。應用型的本科教學中，一直采用落后的、以講述為主的“灌輸式”教學方式，教師占據(jù)著教學的整個過程，嚴重忽視學生主體地位，往往是教師在講臺上辛苦的教學，學生則處于被動聽講的狀態(tài)。

（二）缺乏足夠的資金投入

在開展應用型本科的實踐教學過程中，加快實習基地的建立顯得尤為重要。然而，無論是小型企業(yè)，還是部分大中型的企業(yè)，在金融危機的影響下，生產經營狀況不是特別良好。因此，不少企業(yè)無法提供應屆畢業(yè)生良好的實習機會，無形中阻礙著學生實踐能力的培養(yǎng)。其中，由于學校缺乏與大規(guī)模國有企業(yè)的聯(lián)系，一方面學生能夠進入至國有企業(yè)接受培訓的可能性較小，另一方面即使部分學生幸運的進入企業(yè)進行實習，但是往往是流于形式，并無法充分發(fā)揮出實質性的作用。

（三）缺乏合理的實踐課程結構

就目前應用型的本科實踐教學課程設置上來看，普遍存在著課程設置與社會需求相脫節(jié)的問題，究其原因主要是教師缺乏實踐課程基本理論全面、系統(tǒng)的掌握，更缺乏對社會實際需求的足夠了解，僅憑自身的主觀經驗設置實踐課程。可想而知，將會導致課程結構不僅過于單一，而且實踐教學理論缺乏系統(tǒng)性與全面性。與此同時，教師在開展實踐教學的過程中，未能夠引導學生結合自身特點建立起理性的職業(yè)規(guī)劃。也就是說，至目前為止，學生對于就業(yè)形勢的認識依舊是模糊的。

（四）教師的專業(yè)素質有待提升

教師個人專業(yè)素質的高低直接影響著實踐教學質量的好壞，然而，就目前教師的專業(yè)素質方面來看，無法滿足于實踐教學開展的需求。為此，學校應當重視加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)素質與技能，促進實踐教學的進一步發(fā)展。

二、強化與創(chuàng)新應用型本科高校實踐教學的措施

（一）實踐教學理念的轉變

隨著就業(yè)形勢的日益加劇，教師應當轉變落后的實踐教學理念，從學生的實際特點出發(fā)，根據(jù)外部就業(yè)形勢所發(fā)生的變化，相應的制定實踐教學措施。同時，教師應加強對學生的引導，促使其能夠結合自身的特點，合理的制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使學生明確自身的目標，充分的調動學生參與至實踐教學中的積極性與主動性，為實踐教學課程的質量與效率提供重要保障，讓實踐教學邁向更高的一層臺階。

（二）創(chuàng)新教學方式

在推進應用型高校的實踐教學改革中，最為重要的是改革與創(chuàng)新教學方式，積極地采取有效措施以調動學生參與到實踐教學中的積極性與主動性。同時，應當提高對校內實踐教學的重視，尤其是在課程安排時，應當增加實踐教學所占的比重。近些年，科學技術快速發(fā)展，教師在開展實踐教學過程中，應當適當融入現(xiàn)代化信息技術。通過多媒體教學方式的采用，以文字、聲音、圖片、視頻、音樂等多種方式，直觀的、形象的、具體的向學生們呈現(xiàn)出教學內容，化抽象的復雜理論為生動具體的形象，加深學生對于知識的理解與記憶。

除此之外，教師應當加強對學生的引導，促使其積極地參與至課外學習，為學生營造出良好的實踐教學環(huán)節(jié)。比如，可以通過多種形式，如開設講座、參與學習、社會調查與知識競賽等，不斷的提升學生的實踐能力。與此同時，教師在開展實踐教學中，可以考慮與其他學科相聯(lián)系，建立健全實踐教學體系，加強對實踐教學秩序的管理，增強學生的就業(yè)競爭力，提高學生的實踐能力與動手能力。

（三）加強實訓基地的建設

實訓基地在實踐教學中發(fā)揮著至關重要的作用，淋漓盡致的展現(xiàn)出實踐教學的實用性與專業(yè)性，從而將實訓基地的價值充分的發(fā)揮出來。除此之外，學校在建設實訓基地的過程中，應當加大資金的投入，及時更新實訓基地的教學設施，讓學生擁有更多的參與實際操作的機會，促使學生將所學的理論基礎知識應用于實踐中。實訓基地建設不僅僅是流于形式的，更應當發(fā)揮出自身的價值，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，相應的建立適合的企業(yè)，讓學生能夠對社會就業(yè)形勢有個初步的認識。

（四）提高教師的專業(yè)素質

目前，實踐教學的質量與效率會受教師個人專業(yè)素質與技能的影響，然而就現(xiàn)階段的教師專業(yè)素質與技能來看還有待于完善，無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。為此，學校應當加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)素質。同時，教師自身在平時工作中，應當重視不斷的豐富與完善知識結構體系。其中，學?？梢圆扇《喾N形式的培訓方式，如召開專家講座、舉辦座談會議等，加強教師與教師之間的溝通與交流，推動與促進實踐教學的創(chuàng)新與改革。

除此之外，學校在開展實踐教學中，通過應用有關的鼓勵政策，從而提升教師的專業(yè)素質。比如，學校針對于部分擁有從業(yè)資格書與技能證書的教師，應當給予相應的補貼，從而調動教師的教學熱情。

（五）完善實踐教學管理體制

現(xiàn)階段，應用型本科學校在開展實踐教學中普遍存在著有失規(guī)范的現(xiàn)象，為此，國家的教育部門，應當提高對教學規(guī)范化的重視，建立起系統(tǒng)的、全面的實踐教學大綱。根據(jù)不同種類的學校，相應的選擇合適的教學目標、評價標準與教學標準等。除此之外，各個高等院校應當從自身的實際情況出發(fā)，完善實踐教學管理體制，改進考核評價體系，為實踐教學的順利進行提供重要保障。

（六）應用校企合作模式

通過校企合作模式的應用，有利于推進應用型本科院校實踐教學的順利進行，為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)場景，幫助畢業(yè)生順利的就業(yè)。其中，在應用校企業(yè)合作模式中需要注意以下幾個方面問題，一是建立高效的合作機構，二是合理的劃分權責。通過第三方的進入以支撐與維系高校與企業(yè)的合作關系，避免雙方出現(xiàn)矛盾與糾紛，及時地排除關系中的隱患，保障校企合作的順利進行。

（七）改進實踐教學條件

現(xiàn)階段，應用型本科高校在開展實踐教學過程中，普遍面臨著經費不足的問題。因此，應當加大對實踐教學的投入，改進實踐教學的條件。具體而言，包括以下幾點內容，一是搭建網(wǎng)上實踐教學的平臺。通過網(wǎng)絡平臺的應用，向學生發(fā)布關于實踐教學目的、項目、方式等內容，促使學生利用網(wǎng)絡進行線上學習。同時，促使學生加強對相關操作的訓練；二是加快規(guī)劃與建設校內實驗室。應用型本科院校在建設實驗室過程中，應當具有一定前瞻性，積極地為實踐教學創(chuàng)作條件，逐步的提升校內實驗室的開放性。

（八）采用人性化的測試方式

應用型本科學校在開展實踐教學中，應當重視創(chuàng)新與變革評價方式，采用人性化測試，既有利于學生鑒定自身的水平，又可為教師調整教學活動提供重要參考。同時，教師在進行測試與考試中，需要結合專業(yè)需求與學生的實踐操作間隔，合理的調整測試難度與頻率等，既要合理安排好測試計劃，又能夠充分的發(fā)揮出考試的效用。

綜上所述，應用型本科學校加強實踐教學，對于促進學生的全面發(fā)展至關重要，有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，從而增強學生的市場競爭力。然而，受到多方面因素的影響，如落后的教學理念與方式，導致出現(xiàn)各種問題，這就需要教師不斷的創(chuàng)新教學理念與方式，提高自身的專業(yè)素質與技能，完善自身的知識結構體系，促使應用型本科實踐教學朝著良好的方向邁進。

參考文獻

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