張文新

摘 要：興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮?？茖W(xué)家曾做過(guò)這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。教師在教學(xué)中要巧設(shè)提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用直觀形象、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐

從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課內(nèi)容豐富，語(yǔ)言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。我們語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，樂(lè)而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣

預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道它小的時(shí)候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰(shuí)，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽媽的呢？回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，找一找問(wèn)題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.巧設(shè)懸念，課前激趣

在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語(yǔ)言巧設(shè)懸念，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)懸念：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說(shuō)：帶你去哪里呢？說(shuō)完板書課題《美麗的小興安嶺》。哦！學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問(wèn)，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語(yǔ)：同學(xué)們，小興安嶺，在我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看看生動(dòng)逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩(shī)打下基礎(chǔ)。

三、做游戲，講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞，而語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變無(wú)意注意為有意注意。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用一字開(kāi)花、開(kāi)火車、找朋友等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。一字開(kāi)花就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開(kāi)越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教花這一字時(shí)，用花字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)，一字開(kāi)花后就進(jìn)行開(kāi)火車游戲。這樣學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí)，特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。

語(yǔ)文知識(shí)具有故事性，我在看圖說(shuō)話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)，如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說(shuō)話教學(xué)中《迷路和小白兔》，我先讓學(xué)生看兩幅圖，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第二幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說(shuō)話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字，有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》《采蘑菇的小白兔》《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂(lè)聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識(shí)，學(xué)生愉快地受到了觀察、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、結(jié)論

新課程的開(kāi)發(fā)，還教育以它本來(lái)的面目：自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變，必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開(kāi)拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，緊緊抓住在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也就能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而做到減負(fù)而不減質(zhì)。也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。

參考文獻(xiàn)：

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