金奕明

摘 要：在當(dāng)前社會快速發(fā)展的影響下，電子信息技術(shù)專業(yè)的人才需求量在不斷的增多，隨著社會發(fā)展越來越快，對于人才的需求在呈不斷上升的趨勢，其中電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和不斷擴大對于電子技術(shù)人才提出了更加專業(yè)的要求。高校對于電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)上也出現(xiàn)了緩慢落后的現(xiàn)象，因為沒有適合當(dāng)前社會所需要的新型的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求，所以高校對于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革也是勢在必行的。本文就電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)實踐進行了分析。

關(guān)鍵詞：電子信息；科學(xué)與技術(shù)；實驗；教學(xué)實踐

一直以來，實驗教學(xué)都作為一種輔助教學(xué)出現(xiàn)在課堂上，實驗教學(xué)屬于課堂教學(xué)的一種，但是實驗的實踐結(jié)果對于課堂教學(xué)的成效來看并沒有多大的意義。作為高校的技術(shù)學(xué)科，電系信息科學(xué)與技術(shù)融入了很多專業(yè)的知識內(nèi)容，學(xué)好這門專業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的理論知識，更多的是實踐的經(jīng)驗，所以對于這門學(xué)科來說，實驗教學(xué)是非常重要的。實驗教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，還能使學(xué)生的思維能力和觀察力得到很大的提高，全面綜合的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。隨著教學(xué)改革的不斷深入，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)實踐已經(jīng)成為了重要的教學(xué)改革目標(biāo)。

一、規(guī)劃教學(xué)課程，設(shè)置有特色的課程群

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說都是比較單一和乏味的，這對學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有很大的影響。所以教學(xué)計劃的課程需要教師能夠重新細(xì)心的規(guī)劃，在保證圍繞基礎(chǔ)知識的前提下進行課程的調(diào)整，建立起能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的特色課程群。再進行設(shè)置課程的過程中，教師需要確保學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識進行牢固的掌握，還要與其他專業(yè)之間做好聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時還能夠?qū)W習(xí)其他廣泛的專業(yè)知識，這對于學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)社會發(fā)展來看是極其重要的。在課程設(shè)置的過程中，要確定專業(yè)的發(fā)展方向，并且能夠很好地把握，不能把發(fā)展方向跑偏。當(dāng)前的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程群主要有數(shù)字信號處理、基礎(chǔ)實驗平臺和電子系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式教學(xué)等。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革

因為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以在進行人才培養(yǎng)過程中，要注重的是學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用方面的實踐能力，不要側(cè)重于理論知識的培養(yǎng)，要注重實踐能力。所以在教學(xué)內(nèi)容的改革上主要就是教師能夠從自身的教育方式來進行改變，教學(xué)的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識配合相關(guān)的實驗教學(xué)來提高提高學(xué)生的實踐能力，教師在設(shè)置實驗的時候要考慮到實驗的內(nèi)容要貼近于實際工程，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極經(jīng)和創(chuàng)新能力。對于專業(yè)課程學(xué)時短和內(nèi)容多的情況，教師需要根據(jù)相關(guān)的課程群進行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，教小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到的壓力。教學(xué)的內(nèi)容和模式的主要改革就是輕理論、重實踐。

三、建設(shè)校內(nèi)外的實踐實驗活動

當(dāng)前社會的發(fā)展使電子技術(shù)信息的發(fā)展也變得迅速起來，在發(fā)展的同時，研究的方向也出現(xiàn)了多樣化，。學(xué)校有必要組織學(xué)生定期的開展校內(nèi)外的實驗活動，給學(xué)生提供實驗平臺來提高學(xué)生的實踐能力。在校內(nèi)可以組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗室，在進行規(guī)劃的配置過程中，要考慮教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展方向，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，建設(shè)實驗室的主要目的就是進行實驗室開放教學(xué)，可以讓學(xué)生在課余時間和休息時間能夠自主的進行試驗。學(xué)生進行自主實驗要在選好實驗項目之后必須要通過教師的審核才能進入實驗室進行實驗，設(shè)計實驗的過程必須要在教師的指導(dǎo)下進行，這樣既能保證了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能在很大程度上提高學(xué)生的思考、創(chuàng)新、和實踐的能力。

在校外，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)手共同建立實驗和實習(xí)的基地來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這種通過校外的形式來建立的實習(xí)基地能讓教師和學(xué)生對于以后從業(yè)的要求有著基本的了解，對于以后從業(yè)的內(nèi)容和技術(shù)要求都有一些掌握，對于一些實際問題也能夠進行了解和思考。通過校外的形式建立的實習(xí)基地還能為學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)提供了幫助，學(xué)生可以通過實習(xí)更好的掌握專業(yè)知識，拓寬自己的專業(yè)視野；而企業(yè)還能根據(jù)自身的需要來選擇所需要的人才。

四、用學(xué)分制的教學(xué)模式建設(shè)教學(xué)的師資隊伍

在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，還可以采用學(xué)分制的方法來制定專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)方案，這樣能使學(xué)生有更廣泛的空間來進行教師和課程的選擇，這樣的教學(xué)方案還能對教師的師資隊伍來說起到了改革的效果，教師對于學(xué)分制的教學(xué)模式能夠?qū)ψ陨淼慕逃季S進行調(diào)整和改變，這樣才能適應(yīng)新的教學(xué)模式。通過學(xué)分制的專業(yè)培養(yǎng)方案，教師不僅能夠及時的更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系，還能及時的拓寬自己的專業(yè)領(lǐng)域，還能用心的去開設(shè)更高水平的選修課程，讓學(xué)生來進行選擇，突出自己的優(yōu)勢，增強自身的競爭力。學(xué)分制的專業(yè)培養(yǎng)方案對于教師和學(xué)生來說成效都是很大的。

學(xué)分值的專業(yè)培養(yǎng)方案對教學(xué)的管理采用導(dǎo)師制的方式，導(dǎo)師的具體工作內(nèi)容需要涉及到學(xué)生的生活各個方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理都是需要導(dǎo)師去負(fù)責(zé)關(guān)注的。這對于教師來說是很大的挑戰(zhàn)與要求，這不僅需要教師能夠在自己的專業(yè)上進行科研精修，還需要教師對學(xué)生有足夠的耐心和無私奉獻的精神。學(xué)分制還要采用教師聘任制的方式來促使教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式、手段進行改進，提高自身的專業(yè)水平。

五、結(jié)語

對于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)實踐來看，構(gòu)建能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力的教學(xué)體系是需要不斷進行改進的大工程，在具體的實驗教學(xué)過程中，學(xué)校對于新課程的理論和實踐的整合要給與高度的重視，將工程的實踐背景和工程項目開發(fā)的過程全部引進到實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能夠集中的體現(xiàn)對于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)特色。學(xué)生通過這樣的教學(xué)環(huán)境進行自主學(xué)習(xí)，不僅對于基礎(chǔ)知識能夠牢牢地掌握，還能通過各種具體的實踐項目來提高自己的實踐能力，對于自身的專業(yè)技術(shù)的提高更是起到了巨大的作用，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，提高自身的綜合能力，不僅能夠在畢業(yè)以后的就業(yè)競爭中積累一些實踐經(jīng)驗，還能將自己所學(xué)到的專業(yè)知識發(fā)揮到極致，這樣的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才才是我國經(jīng)濟與國防建設(shè)發(fā)展所需要的人才。

參考文獻：

[1]吳莉莉.電子信息科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論[M].機械工業(yè)出版社，2015，2，1.

[2]王協(xié)瑞.電子信息技術(shù)[M].山東科學(xué)技術(shù)出版社，2013，10，1.