李艷梅

摘 要：在新課改逐步推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。于是，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)引入了“游戲化”教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。本文從當(dāng)前游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的不足之處出發(fā)，提出了游戲化教學(xué)的具體策略，以推動(dòng)游戲化教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

從小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，我們提出了“寓教于樂”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，通過游戲化教學(xué)的形式溝通師生感情，使得學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣，孩子在游戲中獲得成長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，所以，游戲化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)越性成為語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。但是，游戲化教學(xué)在語(yǔ)文課堂的實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一些問題，需要我們采取一些具體對(duì)策推動(dòng)游戲化教學(xué)的深入開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的不足之處

1.教師無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的游戲方法

一些教師無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形式，對(duì)于新型課堂要求的教學(xué)方法難以深入理解，比如說情景教學(xué)形式、合作探究形式等。教師為了迎合新形勢(shì)的要求，只能盲目地將授課內(nèi)容與游戲進(jìn)行拼接，這樣并不能真正地發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，反而容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，抓不住課堂知識(shí)的重點(diǎn)。

2.教師開展的游戲化教學(xué)形式過于單一

教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，游戲化教學(xué)的形式較為單一，導(dǎo)致整節(jié)語(yǔ)文課缺乏生機(jī)。更嚴(yán)重的是，一些教師為了展現(xiàn)游戲化教學(xué)的課堂氛圍，忽視了某些學(xué)生的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致游戲化教學(xué)空有形式，與教學(xué)目標(biāo)的要求背道而馳。這樣，不僅學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，而且課堂效率無(wú)法提升。

3.一些教師的游戲化教學(xué)觀念比較落后

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教授知識(shí)的地方，教師習(xí)慣了一板一眼地主動(dòng)式教學(xué)，這也是社會(huì)普遍認(rèn)可的課堂教學(xué)形式。相對(duì)而言，游戲作為一種娛樂形式，通常被認(rèn)為是與教學(xué)無(wú)關(guān)的，它只是放松身心的課外活動(dòng)。這種觀念導(dǎo)致游戲長(zhǎng)期以來(lái)只能作為課外娛樂活動(dòng)開展，而很難進(jìn)入課堂，并與教學(xué)知識(shí)融合到一塊。教師一直秉持這種落后觀念，接受新興的游戲化教學(xué)比較困難，在剛開始進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候，往往把握不住游戲化教學(xué)的要點(diǎn)和宗旨，最終導(dǎo)致游戲化教學(xué)反映到課堂教學(xué)上的效果不佳。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用中的具體策略

1.教師提升游戲化教學(xué)素質(zhì)

教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的重要作用，同時(shí)提升課堂的掌控能力，將游戲化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極參與學(xué)校組織的教師培訓(xùn)課程，多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)網(wǎng)上名師的教學(xué)點(diǎn)撥等。教師要不斷提升自己的理論素養(yǎng)，并將理論研究投入到實(shí)踐教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我反省，總經(jīng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成教堂教學(xué)的成果。

2.樹立正確的游戲化教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，必須高度重視游戲化教學(xué)的重要作用，同時(shí)樹立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)游戲化的意識(shí)，逐步拋棄傳統(tǒng)落后的單一式的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著新課標(biāo)的改進(jìn)逐步提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容包裹在游戲化的教學(xué)形式之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

3.采取多種游戲化教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新游戲化教學(xué)的形式，避免單一循環(huán)的枯燥教學(xué)，把知識(shí)、能力和合作精神等融入到語(yǔ)文課堂中，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

第一，教師在講新課之前，可以采用一些小游戲作為開課的引子。由于小學(xué)生有著活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，因此我們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引入一些小游戲作為課堂教學(xué)的開始。游戲形式的設(shè)計(jì)可以根據(jù)具體課堂內(nèi)容而定，比如設(shè)計(jì)猜字游戲，課堂之前的討論等，通過這樣的游戲形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，不僅有利于新課的開展，還提高了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

第二，教師可以通過競(jìng)賽的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織競(jìng)賽環(huán)節(jié)，我們可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升課堂的趣味性。比如，成語(yǔ)接龍、辯論賽等，這些游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

第三，通過情景化的模擬，提升學(xué)生對(duì)課文的理解力。教師在進(jìn)行課文教學(xué)的過程中，可以通過情景模擬的形式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如可以設(shè)計(jì)分角色朗讀，“做小老師”等游戲環(huán)節(jié)，這些游戲情景可以把抽象的語(yǔ)文文字生動(dòng)化，學(xué)生也更容易體會(huì)課文中人物的情感狀態(tài)。

第四，綜合運(yùn)用素質(zhì)教育理念實(shí)施活動(dòng)。學(xué)科之間的知識(shí)是相通的，與語(yǔ)文課相比，學(xué)生更加喜歡音樂、美術(shù)、體育等科目。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們可以把其他學(xué)科與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，比如音樂、體育、美術(shù)等，這樣有利于游戲化教學(xué)形式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美心態(tài)。在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生可以加深對(duì)課文的理解，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到提升，這些能力是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)的。

三、結(jié)語(yǔ)

開展小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的目的是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，避免單一的游戲化形式充斥課堂。另外，游戲化教學(xué)的形式要根據(jù)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)各階段學(xué)生的年齡靈活應(yīng)用，讓學(xué)生容易接受各類知識(shí)。總而言之，游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提升，教師的教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

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