候萍

【摘要】大班幼兒的一日活動(dòng)主要包括入園、生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)。在不同的活動(dòng)進(jìn)行變換、承接的過(guò)程中，出現(xiàn)一個(gè)環(huán)節(jié)，起到中轉(zhuǎn)、過(guò)渡、調(diào)整的作用，即“過(guò)渡環(huán)節(jié)”?？梢?jiàn)，在過(guò)渡環(huán)節(jié)中設(shè)置適合的游戲進(jìn)行過(guò)渡是很有必要的。本文主要探索如何設(shè)置大班幼兒一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，企圖在過(guò)渡環(huán)節(jié)中添加一些合適的小游戲，幫助幼兒在不同的活動(dòng)之間自然過(guò)渡。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 過(guò)渡環(huán)節(jié) 游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0046-02

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要重視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值，恰當(dāng)安排一日生活，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特征，強(qiáng)調(diào)幼兒園一日生活管理的重要性[1]。幼兒園的一日生活是幼兒們獲得知識(shí)、能力、情感與態(tài)度的重要途徑，而幼兒園針對(duì)幼兒們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)是幼兒一日生活的中心，但是如何在豐富多彩的活動(dòng)之間自由轉(zhuǎn)換是幼兒能否順利進(jìn)入活動(dòng)的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。幼兒園的活動(dòng)多以游戲?yàn)橹?，那么在過(guò)渡環(huán)節(jié)里，也可以設(shè)置一些小游戲，幫助幼兒過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)。

一、合理安排一日活動(dòng)，分一點(diǎn)時(shí)間給過(guò)渡環(huán)節(jié)

幼兒園一日生活的內(nèi)容，都是按照幼兒園班級(jí)活動(dòng)的時(shí)序安排并實(shí)施的[2]。新《綱要》允許教師設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定又有彈性的活動(dòng)日程，但提倡任何時(shí)間安排都可以彈性，必須以不影響幼兒園的整體工作為前提[3]。

幼兒園教師首先要善于分析小朋友們的興趣愛(ài)好和需要，對(duì)一日生活做出合理的規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)的時(shí)間做出具體、有彈性的安排，列出一個(gè)合理的一日活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃，該計(jì)劃中應(yīng)該給過(guò)渡環(huán)節(jié)預(yù)留多一點(diǎn)時(shí)間。在活動(dòng)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒沉浸在自己的世界中、無(wú)目的玩玩具等現(xiàn)象。過(guò)渡環(huán)節(jié)要能起到承上啟下的作用，一個(gè)好的過(guò)渡環(huán)節(jié)能使幼兒能順利、自然地從上一個(gè)活動(dòng)過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)，而不會(huì)出現(xiàn)一些消極因素。所以，教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃，有序地、合理地設(shè)置過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間。

二、在過(guò)渡環(huán)節(jié)中設(shè)置小游戲，在游戲中“無(wú)縫轉(zhuǎn)換”

幼兒階段的小朋友們，最主要、直接的學(xué)習(xí)方式就是游戲。那么在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，設(shè)置一些過(guò)渡的小游戲比老師頭口組織學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)的效果要強(qiáng)百倍。下面介紹一個(gè)案例：在室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，設(shè)置“排隊(duì)”的小游戲進(jìn)行活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換。

1.室內(nèi)活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園的室內(nèi)活動(dòng)一般在特定的教室內(nèi)進(jìn)行，圍繞主題展開(kāi)，活動(dòng)范圍小，組織性較高。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為，能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行較大范圍的掌控，幼兒的活動(dòng)基本上都在教師的控制范圍之內(nèi)，安全系數(shù)相對(duì)較高。

2.室外活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園的室外活動(dòng)相對(duì)與室內(nèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)范圍較大，由教室內(nèi)轉(zhuǎn)向幼兒園內(nèi)。室外活動(dòng)的空間范圍擴(kuò)大，幼兒的集中性相對(duì)不高，對(duì)教師的要求就相對(duì)較高，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也變多。在室外活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒行動(dòng)的隨機(jī)性增加，意外系數(shù)也增加。所以教師要高度集中，組織好室外活動(dòng)，保證幼兒的安全。

3.“排隊(duì)”游戲介紹

室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)的差距往往會(huì)導(dǎo)致幼兒在二者的轉(zhuǎn)換過(guò)程中不太適應(yīng)，從是室內(nèi)走到室外，會(huì)使幼兒產(chǎn)生興奮，容易激動(dòng)，容易導(dǎo)致組織渙散和紀(jì)律混亂，甚至亂跑亂撞。但是在室內(nèi)活動(dòng)向室外活動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)置一個(gè)“排隊(duì)”的游戲，效果會(huì)大有改善。

“排隊(duì)”游戲過(guò)程：首先，讓小朋友們比一比自己的身高和同伴的身高，依次比較看看誰(shuí)最高；然后，讓學(xué)生們排排隊(duì)，教師知道學(xué)生從矮到高的順序排成一列；隨后，讓學(xué)生們模擬士兵隊(duì)伍進(jìn)行報(bào)數(shù)，假裝自己是一名小戰(zhàn)士，排隊(duì)的時(shí)候要整齊，報(bào)數(shù)的時(shí)候要報(bào)正確；最后，教師扮演領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生們練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，并向?qū)W生們明確“隊(duì)伍規(guī)則”，即“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。

做完這個(gè)小游戲之后，教師和小朋友的角色仍在扮演，這時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做室外活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)向士兵隊(duì)伍一樣更有組織性和紀(jì)律性。

三、總結(jié)與反思

日常生活是一種具有自在性特征的生活，其中很重要的一點(diǎn)就是關(guān)注幼兒的日常生活[4]。隨著幼兒園課程改革的深入，“優(yōu)化一日活動(dòng)”已成為幼兒園教育改革的重點(diǎn)[5]，而一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)是優(yōu)化一日活動(dòng)的關(guān)鍵，把握好這個(gè)關(guān)鍵過(guò)程即把握好了一日活動(dòng)。那么如何把握好一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，筆者的建議是設(shè)置一些相關(guān)的小游戲。

但是，在過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)置游戲的時(shí)候要注意這些方面：第一，要給過(guò)渡環(huán)節(jié)足夠的時(shí)間，有了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，才能設(shè)計(jì)好過(guò)渡游戲；第二，游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)樵撚螒虻脑O(shè)置是為了兩個(gè)不同的活動(dòng)能較好地過(guò)渡；第三，游戲的內(nèi)容最好與活動(dòng)內(nèi)容有部分關(guān)聯(lián)，既然過(guò)渡環(huán)節(jié)中的小游戲是承轉(zhuǎn)的作用，那么游戲的內(nèi)容紀(jì)要承接上一個(gè)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，又要能連接下一個(gè)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容；最后，游戲的設(shè)置一定要考慮學(xué)生的主體性和發(fā)展特點(diǎn)，不能盲目地設(shè)置游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴璐，王春燕.幼兒園一日生活管理現(xiàn)狀分析——以杭州G區(qū)幼兒園為例[J].學(xué)前教育研究，2013，（11）：54-59.

[2]韓曉云.如何優(yōu)化管理幼兒在園一日生活[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（09）：98.

[3]韓曉云.如何優(yōu)化管理幼兒在園一日生活[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（09）：98.

[4]康靜.蘭州市幼兒園一日生活管理中的問(wèn)題分析及策略研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[5]石紅艷.珍惜幼兒在園的分分秒秒——兼談優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)[J].科教文匯（中旬刊），2010，（02）：50-51.