樊彩琴

三年級是數(shù)學(xué)計算逐漸深入的階段，是學(xué)生進(jìn)行過渡學(xué)習(xí)的重要時期，學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的機(jī)率較高，尤其對乘、除運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后。老師通常將錯誤歸結(jié)為學(xué)生的不認(rèn)真，其實(shí)學(xué)生的計算出現(xiàn)錯誤，不僅有學(xué)生自身原因，而且有老師教學(xué)方面的原因。

一、學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的原因

1.學(xué)生自身原因

三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)材料中計算較為集中、形式單一。此時學(xué)生的感知不夠精細(xì)，而且急于追求計算數(shù)量與速度，致使符號錯誤、數(shù)字書寫錯誤、加減混用、字跡潦草等狀況的出現(xiàn)。同時學(xué)生注意力不夠集中，不能對同一事物的多方面進(jìn)行掌握，而且其短時性記憶容易出現(xiàn)錯誤，直接導(dǎo)致計算錯誤，尤其在連續(xù)進(jìn)退位加減法計算中。此外，三年級學(xué)生已經(jīng)形成了相應(yīng)的思維定勢，學(xué)生會運(yùn)用固有思維對新的知識進(jìn)行理解，并對新問題進(jìn)行解決，對混合運(yùn)算的計算順序、格式等混淆，導(dǎo)致計算錯誤的出現(xiàn)。

2.老師教學(xué)原因

三年級學(xué)生開始對萬以內(nèi)加減法以及多位數(shù)與一位數(shù)的乘法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師只重視基礎(chǔ)知識的教授，不注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口算能力不過關(guān)，從而使后續(xù)計算出現(xiàn)錯誤。同時老師只重視算法，不重視算理，而算理是算法的根本，是進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的依據(jù)，算法是算理的真實(shí)體現(xiàn)，兩者是共同存在，缺一不可的。不重視算理就會對計算的正確表述造成影響，不利于學(xué)生掌握正確算法。此外，部分老師沒有對新課程理念進(jìn)行正確理解，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)主次顛倒的狀況，在學(xué)生沒有對算理進(jìn)行良好掌握的情況下，開展大量的生活實(shí)踐活動。還有老師只重視計算方法的多樣化，運(yùn)用大量時間對新的計算方法進(jìn)行研究，不重視對計算方法的提煉，導(dǎo)致學(xué)生對基本的計算方法都不能熟練掌握，從而使學(xué)生的計算錯誤率不斷提升。

二、降低計算錯誤機(jī)率的措施

1.運(yùn)用不同形式的練習(xí)方法

缺乏趣味性的計算練習(xí)很難吸引學(xué)生的計算興趣，所以老師進(jìn)行教學(xué)時需要運(yùn)用不同形式的習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提升其進(jìn)行計算練習(xí)的自主性。雖然計算練習(xí)較為枯燥，但以學(xué)生的天性為依據(jù)，設(shè)計不同形式的習(xí)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對多位數(shù)加減法進(jìn)行講解時，組織一場活動競賽，讓學(xué)生在模擬市場購買生活用品，然后進(jìn)行計算競賽，列出算式，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰可以口算回答的又快又準(zhǔn)確。這樣不僅可以創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠自主參與教學(xué)活動，提升學(xué)生的計算能力。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣

對試題進(jìn)行計算的過程中，學(xué)生首先需要仔細(xì)審題，算式中包含幾部分，都有什么運(yùn)算符號，運(yùn)算順序，是否有更為簡便的計算方法；其次，規(guī)范計算過程。運(yùn)用正確的計算格式，字跡清晰、書寫工整；最后，認(rèn)真檢查。對抄的數(shù)字與計算符號進(jìn)行檢查，對豎式與橫式中的數(shù)字進(jìn)行對照，然后對計算過程及結(jié)果進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。經(jīng)過長期訓(xùn)練，必定可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，降低錯誤機(jī)率。

3.基本技能練習(xí)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想讓學(xué)生熟練掌握計算方法，就需要學(xué)生懂得算理、掌握法則，為計算提供保障。例如：三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計算，其中包括了口算、估算與豎式，先讓學(xué)生對算理以及思考過程進(jìn)行口述，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，而且可以使學(xué)生真正懂得算理。同時口算是學(xué)生必須掌握的計算技能，可以奠定良好的計算基礎(chǔ)。以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，每堂課進(jìn)行相應(yīng)的聽算訓(xùn)練，同時還可以進(jìn)行口算競賽、接力賽、口算搶答等形式的口算練習(xí)，既提升學(xué)生的口算能力，又增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

4.注重錯題分析

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要注重對錯題的分析，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行訂正時，將批改完的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓其看是否有錯題，并找出錯誤原因，同時讓學(xué)生對解題思路進(jìn)行講述，使其對所學(xué)知識進(jìn)行充分掌握，有效避免抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生的計算錯誤通常具有普遍性，老師需要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)與整理，有針對性的進(jìn)行講解分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流分析，使學(xué)生能夠給予老師及時反饋。此外，引導(dǎo)學(xué)生對自己的易錯題型進(jìn)行收集，并分類整理，對自己出現(xiàn)錯誤的原因進(jìn)行歸納，吸取教訓(xùn)，避免以后再次出現(xiàn)此類錯誤。這樣不僅可以提升學(xué)生計算的正確率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

三、結(jié)束語

三年級是學(xué)生成長的重要階段，而數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分。想有效提升學(xué)生的計算能力，就需要從學(xué)生自身以及老師教學(xué)兩方面進(jìn)行充分考慮，以學(xué)生的成長特點(diǎn)為依據(jù)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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