任潔

摘 要：小學(xué)階段不僅是學(xué)生記憶發(fā)展的關(guān)鍵期，更是其文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵期，我們要從小撒播經(jīng)典文化的種子，傳承人類至高無(wú)上的智慧，讓他們跨越歷史的長(zhǎng)河，與圣賢對(duì)話；在潛移默化中，陶冶心智，培育精神，開闊心胸，用經(jīng)典教育鑄造學(xué)生的精彩人生。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學(xué)；策略

“經(jīng)典誦讀”是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作，培養(yǎng)語(yǔ)言功底的最佳方法之一。作為當(dāng)前語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段的實(shí)施發(fā)展備受關(guān)注。小學(xué)階段不僅是學(xué)生記憶發(fā)展的關(guān)鍵期，更是其文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵期，我們要從小撒播經(jīng)典文化的種子，傳承人類至高無(wú)上的智慧，讓他們跨越歷史的長(zhǎng)河，與圣賢對(duì)話；在潛移默化中，陶冶心智，培育精神，開闊心胸，用經(jīng)典教育鑄造學(xué)生的精彩人生。因此，我認(rèn)為經(jīng)典誦讀走入小學(xué)課堂尤為重要。

一、誦讀經(jīng)典可以使兒童閱讀能力和寫作能力大大增強(qiáng)

開展兒童誦讀經(jīng)典，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。學(xué)生在古詩(shī)文誦讀中，不僅欣賞了詩(shī)、詞、曲的韻律美，還深深地感受到作者熱愛生活，珍惜生命，關(guān)愛他人的情懷，在圣賢的諄諄教導(dǎo)中，領(lǐng)略先哲的智慧、濡染自己的品行。學(xué)生在誦讀中相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。學(xué)生為在誦讀中認(rèn)識(shí)了許多新字、難字而感到自豪，自學(xué)能力有明顯的提升，老師與家長(zhǎng)皆可感受出來(lái)。經(jīng)典誦讀在閱讀寫作上展現(xiàn)了個(gè)性，展現(xiàn)了才華。經(jīng)典誦讀有助于兒童閱讀及寫作能力的提高，兒童誦讀大量經(jīng)典后，胸有萬(wàn)卷書，自然下筆如有神。

二、經(jīng)典誦讀可以使兒童積累知識(shí)

經(jīng)典誦讀的過(guò)程是積累語(yǔ)言的過(guò)程，也是積累思想和情感的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累，注重厚積薄發(fā)。兒童通過(guò)邊讀邊看，反復(fù)讀某個(gè)字的時(shí)間，同時(shí)觀看這個(gè)字的形狀認(rèn)識(shí)這個(gè)字。盡管他暫時(shí)并不理解這個(gè)字的含義，但是對(duì)這個(gè)字他卻能認(rèn)識(shí)，能讀出這個(gè)字音來(lái)，能在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中“自動(dòng)”認(rèn)字。經(jīng)典詩(shī)文誦讀得多，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，積累下來(lái)，成了自己能力的一部分。

三、經(jīng)典誦讀有助于兒童人格塑造和成長(zhǎng)

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在小學(xué)進(jìn)行經(jīng)典誦讀教育，可以讓孩子們從小接觸古人的思想、生活、事跡，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，道德情感的成長(zhǎng)、公民道德意識(shí)的成長(zhǎng)。兒童在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)自覺不自覺地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行。雖然孩子們?cè)谡b讀中不可能馬上領(lǐng)悟其中的道理，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這些必會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生明白做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理，最終達(dá)到陶冶情操，凈化心靈，健全人格的目的。

四、經(jīng)典誦讀營(yíng)造了良好校園氛圍

多種多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)、誘發(fā)了孩子們誦讀經(jīng)典的樂趣，營(yíng)造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩(shī)意文化的氛圍。此外，經(jīng)典誦讀讓語(yǔ)文課堂更有詩(shī)意?！案褂性?shī)書氣自華”，經(jīng)典詩(shī)文豐富了教師知識(shí)面，老師在課堂上更能揮灑自如了，吟經(jīng)誦典使語(yǔ)文課堂更富詩(shī)意，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如何有效開展經(jīng)典誦讀，讓誦讀真正走入小學(xué)課堂，走入學(xué)生內(nèi)心，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我總結(jié)了以下實(shí)施策略。

1.營(yíng)造校園良好誦讀環(huán)境

校園是師生共同成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境必然令學(xué)生身心愉悅，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我們盡可能地將校園裝點(diǎn)得詩(shī)意融融，韻味濃濃。讓校園內(nèi)每一塊板壁說(shuō)話、每一個(gè)景點(diǎn)益智、每一個(gè)空間出彩，使校園在中華經(jīng)典文化的浸潤(rùn)中散發(fā)出淡雅的書香。一是利用教室、走廊和公共櫥窗。我們學(xué)校還開設(shè)詩(shī)園，在教室、走廊中張貼圖文并茂的古詩(shī)、成語(yǔ)故事的圖畫以及名人名言、名句、名篇、名作等，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。每個(gè)班級(jí)將黑板報(bào)利用起來(lái)，開設(shè)古詩(shī)文園地，圈出一個(gè)角落，做個(gè)“每日一句”的專欄，由班里的學(xué)生輪流搜集名句并書寫。

2.優(yōu)化家庭人文環(huán)境

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)重視家庭環(huán)境的創(chuàng)建，努力為孩子搭建一個(gè)家庭經(jīng)典誦讀的平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓家里具有文化氣息，讓家長(zhǎng)將接送孩子上下學(xué)的時(shí)間以及平時(shí)散步休息的閑暇時(shí)間合理利用起來(lái)，或與孩子一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，或給孩子講講成語(yǔ)的典故或古代傳說(shuō)，或跟孩子一起進(jìn)行古詩(shī)文接龍游戲。同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)在誦讀活動(dòng)開展方面的溝通聯(lián)系，關(guān)注孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，并定期設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解誦讀活動(dòng)的進(jìn)度和效果。我們根據(jù)學(xué)校有關(guān)經(jīng)典誦讀的工作安排和孩子的年齡特點(diǎn)定期給家長(zhǎng)推薦一篇育子的好文章，并隨附兩首經(jīng)典詩(shī)文，倡導(dǎo)“親子共讀”，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.科學(xué)選定誦讀內(nèi)容

精選古詩(shī)詞、儒家經(jīng)典、格言警句等，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段和特點(diǎn)選擇誦讀內(nèi)容。我班學(xué)生一年級(jí)就已經(jīng)完成了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》的誦讀，二年級(jí)開始落實(shí)《增廣賢文》的誦讀、釋記與力行。三至六年級(jí)準(zhǔn)備選讀《大學(xué)》《中庸》《古代四大名著》等書目，讓孩子通過(guò)長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典詩(shī)文，受到古典詩(shī)文的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)。

4.組織誦讀活動(dòng)

為強(qiáng)化誦讀效果，學(xué)校以開展誦讀評(píng)比活動(dòng)為載體，將校園經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向深入。全校教師和學(xué)生積極參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常、深入的開展活動(dòng)，不斷地改革誦讀的形式。每學(xué)期我校都會(huì)舉行一次中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，老師和學(xué)生的參與熱情高漲。我班學(xué)生在本學(xué)期經(jīng)典誦讀比賽中取得了全校第一名的好成績(jī)。多元的形式有利于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

總之，中華經(jīng)典是一座寶藏，蘊(yùn)涵著豐富的民族精神和思想道德教育的資源。如何將寶藏引入課堂學(xué)習(xí)之中，如何持久保持研讀經(jīng)典的興趣，以提高自身文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情依然是對(duì)現(xiàn)階段從事經(jīng)典誦讀教學(xué)老師的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。