龍源

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及計算機在人們生活與工作中普遍的使用，學(xué)習計算機知識成為每個在校學(xué)生必備的基礎(chǔ)課程。學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識是為初中學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C進行簡單操作和進一步深入的學(xué)習打下一個基礎(chǔ)。本文根據(jù)當前初中學(xué)生學(xué)習計算機的現(xiàn)狀，提出了計算機教學(xué)過程中存在的問題以及提高初中計算機學(xué)習效率的措施。

關(guān)鍵詞：初中計算機；思考

二十一世紀是信息時代，使信息技術(shù)成為社會成員必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

一、初中計算機科學(xué)與技術(shù)課程的特點

1.時代性

信息技術(shù)具有明顯的時代特征。從計算機延生之日起，計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展狀態(tài)。

2.科學(xué)性

計算機技術(shù)的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的進步，也推進了信息技術(shù)的發(fā)展，反過來，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3.基礎(chǔ)性

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們在應(yīng)用過程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前，可應(yīng)用的資源很多，新技術(shù)和新知識不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學(xué)習是不夠的。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識的基本知識作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用性

信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力是課程的核心目標。在過去的計算機教育中，曾一度為了學(xué)習計算機而學(xué)計算機，而面對現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)，重要的是學(xué)會如何去應(yīng)用它。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要的是如何進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決學(xué)習和生活中的各種問題。

5.整合性

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，利用信息技術(shù)解決問題的過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

二、初中計算機教學(xué)中所存在的問題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對于計算機知識的需求

計算機已經(jīng)在中國的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯(lián)網(wǎng)。因此，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)能夠簡單的操作電腦，并懂得一些基礎(chǔ)的操作知識和方法。當學(xué)生開始在初中階段學(xué)習計算機知識時，對計算機已經(jīng)不再陌生，而且希望通過學(xué)習提高計算機操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區(qū)將計算機課程作為輔修課，并減少計算機課程教學(xué)的課時。教師在計算機課程的教學(xué)上，按照其他課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行，照本宣科，板書和講解成為計算機教學(xué)的主要方法，學(xué)生很難理解，學(xué)生學(xué)習的興趣難以調(diào)動。就是在計算機教學(xué)中，也很難滿足學(xué)生的個性化學(xué)習需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授計算機課程很難滿足學(xué)生對計算機學(xué)習的需求與期待，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使計算機教學(xué)的質(zhì)量很難提高。

（二）教師的知識結(jié)構(gòu)很難與課程知識的變化保持同步

信息技術(shù)是快速變化而且發(fā)展速度極快的一門科學(xué)，在短短的時間內(nèi)可以完成知識的更新。計算機知識的快速變革對計算機教師提出了更高的要求。但是計算機教師從高校畢業(yè)之后能夠進行系統(tǒng)學(xué)習計算機知識的機會很少，知識結(jié)構(gòu)很難跟上計算機知識的發(fā)展速度。在一些經(jīng)濟比較發(fā)達，素質(zhì)教育開展比較好的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，學(xué)生的計算機知識水平普遍很高。因此，初中計算機教師的知識要不斷更新才能滿足學(xué)生對計算機知識的求知欲望。目前，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，計算機教師不但教授計算機課程，而且還要教授其他學(xué)校安排的課程，很少有時間學(xué)習計算機知識，從而很難提高計算機教學(xué)水平。

三、初中計算機科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)對策

初中計算機課程具有很強的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實踐操作能力。在教學(xué)中，有學(xué)生對計算機的理論知識掌握不夠，但是操作能力確是很強。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重操作能力訓(xùn)練，通過多次的上機操作來提高學(xué)生的學(xué)習水平和理解知識的能力。教師可以采取一些新穎教學(xué)方式引用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和注意力。在對新課程內(nèi)容的講解，首先簡單的講解一些概念，之后教師要進行示范性的演練。再次，學(xué)生根據(jù)教師的演練方法和自己對知識的理解進行鞏固練習。對于一些實踐性比較強的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排大部分時間給學(xué)生進行聯(lián)系，這樣可以收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)的知識點。教師要對講解的重點和難點進行梳理，課堂的教學(xué)要有針對性，這樣可以給學(xué)生留有更多的上機操作時間，使學(xué)生能夠通過實踐應(yīng)用理解知識點。

四、結(jié)語

為了更好地把握計算機技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，以適應(yīng)初中計算機教學(xué)內(nèi)容的更新頻率，在教學(xué)中要引入新的知識點和新的教學(xué)方法。學(xué)生的知識水平不斷提高需要教師在教學(xué)中不斷的填充新的教學(xué)內(nèi)容和引進新的教學(xué)方法，不斷完善教師自身內(nèi)容和建立新的知識結(jié)構(gòu)，以達到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況。

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