張全成++魯合秋++李冠華

【摘要】近年來，隨著大班額現(xiàn)象的不斷增加，已經(jīng)引起國內(nèi)有關(guān)人士的重視。大多數(shù)認(rèn)為，班級規(guī)模最終將影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。班級規(guī)模過大對教師和學(xué)生個體之間的互動及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境產(chǎn)生作用，從而對師生的心理產(chǎn)生影響。班級人數(shù)過多易于導(dǎo)致教師的課堂霸權(quán)和控制，影響到教師的“教育關(guān)照度”，影響到課堂教學(xué)管理，也影響到教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大班額 初中數(shù)學(xué) 課堂 探究 教學(xué)效率

【基金項目】2016年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《初中大班額教學(xué)的問題與對策研究》（ZK160531734）。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0110-02

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在此，如何提高大班額下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率主要是從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

（一）加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。例如教學(xué)“由立體圖形到視圖”時，在講臺轉(zhuǎn)盤上擺放學(xué)生熟悉的各種物品（籃球、熱水瓶、圓錐、茶杯、正方體、三棱柱、圓柱、飛機(jī)模型等），然后組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察（六人從不同角度觀察同一生活用品），引發(fā)對“從不同方向觀察同一物體得到不同結(jié)果”這一問題的討論，進(jìn)而得“三視圖法”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等能力的發(fā)展。

（二）訓(xùn)練語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢說。不同年齡、不同智力基礎(chǔ)、以及不同個性差異的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力差別很大。不管怎樣，我們都要給全體學(xué)生說話的機(jī)會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不善于言語表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括數(shù)學(xué)問題，這樣就可以把用概括的語言進(jìn)行表達(dá)的思維方法主動地遷移到其他問題的學(xué)習(xí)中去。

語言表達(dá)這一塊在證明題當(dāng)中顯得較為重要，證明過程中學(xué)生可能知道要證明什么，但是需要由什么條件推出來，除了這個條件處還需要再加上哪個條件學(xué)生容易失誤，還有的學(xué)生把條件與要證明的結(jié)論能寫顛倒，所以證明題的學(xué)習(xí)中一定先讓學(xué)生先學(xué)會分析條件與結(jié)論，再用自己的語言來加以表達(dá)，老師再加以指導(dǎo)，從而讓學(xué)生寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程。

（三）培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，抓住關(guān)鍵的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

自覺能力的培養(yǎng)在應(yīng)用題當(dāng)中的效果較為明顯，這部分題往往比較長，學(xué)生一看見就心理上有點怵的感覺，通過自覺能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會尋找有用的條件，摒棄無用的語句，用自己的方式把題中的條件寫出來，從而列出方程（組）或不等式來解決問題。

（四）教師及時的表揚學(xué)生，給學(xué)生以信心。

學(xué)生之間互相交流，某個學(xué)生自己會了，還主動幫助其他學(xué)生，那么，請你及時的加以表揚，不必是語言上的，可以是一個肯定的眼神，也可以是一個贊許的手勢；當(dāng)一個基礎(chǔ)較弱的學(xué)生攻克了一個中等的題目，請加以鼓勵，他在努力，他在進(jìn)步。在自己的課堂中，請在做好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，用你的目光，用你的手勢給學(xué)生們加以表揚，加以鼓勵，讓他們明白，你時刻在關(guān)注著他們，你看到了他們的進(jìn)步。

二、營造溫馨、民主、有序的課堂氛圍

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要渠道，只有在溫馨、民主的課堂氛圍中學(xué)生才能積極的參與，勤于思維，暢所欲言。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以老師傳授知識為主，學(xué)生處于被動接受的地位，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。課堂上教師可以“適時”的說自己不會，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中來，讓他們說出自己的解題思路，或自己的看法，老師再指出自己不會的地方，由學(xué)生加以解答，從而解決這個問題。

課堂教學(xué)中，老師講完一個題目之后，可以讓學(xué)生尋找此題還有沒有其他的解法，你是如何來解題的，你的解題思路是什么？通過比較，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇一個適合他的解法做筆記，并在以后的解題過程中加以運用。

教師必須要學(xué)會精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、理想以及自我價值觀的實現(xiàn)。

三、精講例題、騰出時間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。如何提高課堂練習(xí)的有效性，“數(shù)學(xué)高效課堂”課題中對于學(xué)生分層設(shè)計練習(xí)的觀點為我們有效地設(shè)計練習(xí)指明了方向。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

先做后講會給學(xué)生提供很大的進(jìn)步空間，先讓學(xué)生思考，動手動腦去做，永遠(yuǎn)比老師把過程寫上，讓他們被動的學(xué)習(xí)效果來的好。新課是這樣，復(fù)習(xí)課更是這樣。

四、關(guān)注每一位學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。一些示范課給了我很大的感觸，課堂上老師關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會；課堂上老師尊重學(xué)生的個性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題；課堂上老師對學(xué)生恰如其分的評價，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。回顧我們的課堂，回答問題更多的是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而后進(jìn)生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法。

總之，提高教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。