陳天芳

摘 要：教師在課堂教學(xué)中全面關(guān)注學(xué)生是提高課堂教學(xué)效率的保障，教師只要做到全方位關(guān)注學(xué)生、全程關(guān)注學(xué)生、關(guān)注不同層次的學(xué)生，就能使整個課堂充滿生機(jī)，充滿活力，收到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；提高；課堂；教學(xué)

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，新一輪的課程改革對我們的課堂提出了更高的要求，我們的教師面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補差中解脫出來，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實施真正意義上的教育，才能實現(xiàn)新課標(biāo)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。什么樣的課堂才算是高效的課堂呢？肖川教授說，高效的課堂教學(xué)是減少課堂的無效和負(fù)效教學(xué)時間，充分利用有效教學(xué)時間，讓盡可能多的學(xué)生得到盡可能多的實際收益的教學(xué)。在課堂教學(xué)中全面關(guān)注學(xué)生是達(dá)到最高教學(xué)效率的有力保障。在此談?wù)剛€人的一些體會。

一、教師在課堂教學(xué)中要全方位關(guān)注學(xué)生

高效率的課堂應(yīng)該是面向全體學(xué)生，是對每位學(xué)生都充滿了深深的人文關(guān)懷的地方，應(yīng)該是充滿生命力和吸引力、充滿快樂和使人感到幸福的地方。全方位關(guān)注學(xué)生，即使在同一個教室內(nèi)每一個位置的學(xué)生都得到教師的關(guān)注。在課堂教學(xué)中我是這樣做的：①在課堂上做到精神飽滿，面帶笑容，目光和善，充滿信心，語言親切，在課堂上不輕易否定學(xué)生回答，以熱情的鼓勵、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生同喜同憂。這樣不僅能使學(xué)生感到老師時時在關(guān)愛他，還能使整個課堂充滿生機(jī)，充滿活力，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的參與率達(dá)到最高程度，這時教師就像一塊磁性強(qiáng)大的磁鐵，學(xué)生就是在磁鐵近處的鐵屑，正緊緊地向磁鐵靠攏；②在教學(xué)過程中與學(xué)生充分合作，積極互動，共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查和探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地富有個性地學(xué)習(xí)，使教室中每個方位的學(xué)生都能得到教師的關(guān)注；③教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點；④備課時變換角度去思考，學(xué)會投其所好，陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生?！蔽覀冊陬A(yù)設(shè)教學(xué)活動時要把自己當(dāng)作學(xué)生，用“童心”去探知學(xué)生的想法和情感，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，依據(jù)學(xué)生的喜好和個性設(shè)計課堂教學(xué)，從“童心”角度幫助他們解決疑問。教師要提供易被學(xué)生吸收的信息，善于創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生主動加工的意向，幫助學(xué)生在不同的認(rèn)知水平上有所提高。使學(xué)生在提高各方面就能的同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)知興趣。

二、小學(xué)生注意力的特點

由無意注意占優(yōu)勢逐步發(fā)展到有意注意占優(yōu)勢，小學(xué)低年級學(xué)生無意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動的，對具體生動、直觀形象的事物特別感興趣，對抽象材料興趣淡薄。因此，我在教學(xué)過程中運用生動直觀的教具、多種多樣新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。著名教育家巴班斯基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在很多方面取決于選擇和運用的教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的技能、技巧如何?！闭n堂教學(xué)中教師不僅要全面考慮教學(xué)規(guī)律和原則、教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件，善于協(xié)調(diào)影響課堂教學(xué)的各種因素，將它們有機(jī)地、和諧地整合起來，以達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)效果的最優(yōu)化。還要靈活運用教學(xué)機(jī)智隨機(jī)處理課堂意外與偶發(fā)事件，使學(xué)生的注意力自始至終都在課堂教學(xué)內(nèi)容之中。從關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展的角度出發(fā)，教師在教學(xué)中還得針對學(xué)生隨時表現(xiàn)出的思維閃光點和思維困惑展開，使教學(xué)在學(xué)生自始至終的積極參與、認(rèn)知發(fā)展中實現(xiàn)優(yōu)化過程。

三、教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注不同層次的學(xué)生

一個班幾十個學(xué)生，出生在不同的家庭，生活在不同的環(huán)境，所受到的家庭教育有著很大的差異，因此對學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解程度也會有著很大的差異，所以學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)好、差。提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)是我們教師義不容辭的責(zé)任，但學(xué)生是活生生的、有血有肉的人，而不是一個盛東西的容器。教師喜歡裝多少進(jìn)去就裝多少。要引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會他該得到的東西。我的做法是：分層備課：①在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，按照學(xué)生實際情況，分A、B、C三組，以C組為基準(zhǔn)，同時也注意激發(fā)A組的學(xué)生的求知欲，對C組的學(xué)生要求掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對A組的學(xué)生要求他們更深入地學(xué)習(xí)；②分層課堂教學(xué)：優(yōu)生以放為主，放中有扶；后進(jìn)生以扶為主，扶中有放，對優(yōu)生，要求多做一些思維難道較大的題目，多參加一些活動，擴(kuò)大視野，擴(kuò)展知識面，對中等生，重在培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神和獨立思考的習(xí)慣，對后進(jìn)生，則進(jìn)行重點輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們具有自信心，后進(jìn)生享有四大優(yōu)先權(quán)：優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先板演，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改；③分層作業(yè)：對后進(jìn)生，要求一題一解；對中等生，要求他們做一些選做題和富有思考性的題；對優(yōu)等生，則要求他們做一些較難的題，力求一題多解：培養(yǎng)靈活性和創(chuàng)造性。

關(guān)注學(xué)生的方法很多，只要我們深入研究，不斷地探索，就能找到既符合我們教師的教學(xué)個性，又符合學(xué)生實際的最佳方法，全面提高課堂的效率。