楊正龍

【摘要】作為我國教育重要組成部分之一的中職教育，能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和職業(yè)意識、素質(zhì)的中等應(yīng)用型人才。但是在大多數(shù)人眼中，中職學(xué)生是成績較差的學(xué)生，由于人們的這一認識使得中職學(xué)生缺乏一定的信心，中職班主任在進行班主任工作的過程中要重視其信心的樹立，要進行賞識教育，使其認識和明確自身的人生價值。本文將探究中職班主任工作中賞識教育的價值。

【關(guān)鍵詞】中職教育 班主任工作 賞識教育 價值

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0221-02

賞識教育就是將賞識運用到教學(xué)的過程中，即教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生傾注愛心，運用欣賞和鼓勵的態(tài)度去看待及評價學(xué)生的言行舉止。賞識教育是一種以尊重、信任、寬容和激勵為原則的科學(xué)的教育方法，中職班主任在進行班主任工作的過程中運用這一方法，對學(xué)生進行充分的肯定和積極的心理暗示，中職學(xué)生的自尊心和自信心必然會得到培養(yǎng)和提升，使其能夠擁有勇于、敢于、樂于前進的信心，并產(chǎn)生不斷進取的動力，最終實現(xiàn)自身在各個方面的持續(xù)健康發(fā)展。

一、尊重人格，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生進入中職學(xué)校大都是因為在中學(xué)時期成績較差，達不到普通高中的要求才選擇進入職業(yè)學(xué)校的。在這之中存在一部分學(xué)生是父母認為其年齡尚幼，不舍得讓其過早開始社會生活，而將其送到中職學(xué)校的，因此中職學(xué)校中的部分學(xué)生進入學(xué)校是非自愿或是被家長強制的無奈選擇，這使得其極可能形成某種異常心理，對中職教育這一事物產(chǎn)生嚴重的排斥心理。中職學(xué)生不正常的心理通常有以下兩方面的表現(xiàn)，一是存在對立情緒，不愿意聽教師的管教，故意違紀、逃課逃學(xué)等現(xiàn)象司空見慣；二是存在自卑心理，在生活和學(xué)習(xí)方面都消極沉悶，有的學(xué)生甚至疏遠集體。對于這一現(xiàn)狀，中職班主任在開展班主任工作的過程中，便應(yīng)對學(xué)生進行賞識教育，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生。如中職班主任發(fā)現(xiàn)班上有一位學(xué)生異常的沉默寡言，想要對其進行引導(dǎo)。此時，中職班主任便應(yīng)對學(xué)生進行全面的了解，可以通過班上學(xué)生、任課教師和家長進行全方位的了解，得知該學(xué)生由于是單親家庭，存在較為嚴重的自卑心理。在了解到這一情況后，中職班主任便應(yīng)找學(xué)生進行談心，關(guān)愛學(xué)生，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長的科目，并讓該科目的任課教師在課堂上多對其進行提問，并多對我進行表揚，慢慢打開該學(xué)生的心。

二、挖掘潛能，樹立自信

矛盾具有普遍性，時時有矛盾、事事有矛盾。雖然每個學(xué)生都存在一定的缺點和不足，但是每個學(xué)生也存在一定的優(yōu)點和長處，其潛能是不可估量，在一定程度上來說每個學(xué)生都是可塑之才。進行賞識教育，就是要求教育者要拿不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并將學(xué)生的優(yōu)點進行一定的放大。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績方面的確不好，但是文娛、體育方面卻較好。對于這一類學(xué)生，中職班主任在進行班主任工作的過程中，便需要特別注意，中職班主任不應(yīng)一味地批評學(xué)生的成績，不能夠一味地要求學(xué)生想方設(shè)法提高成績，如果這樣做，是極有可能讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)的。對于這一類學(xué)生，中職班主任應(yīng)善于和主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢所在，如體育方面優(yōu)秀的學(xué)生，便讓其在運動會中充分表現(xiàn)，取得優(yōu)異的成績，然后班主任對其進行贊揚鼓勵，同學(xué)也對其產(chǎn)生崇拜之心，讓學(xué)生獲得一定的成就感，提高對自身的信心。這時，中職班主任便可與該學(xué)生進行一定的談話，肯定學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)，并鼓勵在體育方面能夠這么優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)方面只要肯下功夫，也是一定可以的。學(xué)生在具備自信心的情況下，也會更加地肯定自身，進而努力認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面實現(xiàn)一定的進步。

三、促進融洽，增強自信

能夠欣賞學(xué)生的教師是幸福的，能夠被教師所欣賞的學(xué)生也是快樂的。賞識教育最重要的是“賞”，同時“識”也是非常重要的，只有認識了解之后才能夠真正實現(xiàn)和進行賞識。中職班主任在進行班主任工作的過程中，對學(xué)生應(yīng)把握好三個原則，即傾注愛心、堅定信心和充滿耐心，用自身的愛和真誠來打開學(xué)生的心。作為教師，如果能將自身對學(xué)生的贊賞經(jīng)常性和真誠地表達出來，讓學(xué)生充分感受到真、善、美，感受到被愛，感受到快樂，學(xué)生便會自然而然地形成開朗活潑、樂觀向上的性格，以及能夠在師生之間建立起親密和諧關(guān)系，學(xué)生自然會聆聽教師的教導(dǎo)，積極進行各方面的工作。因此，中職班主任在進行班主任工作的過程中要堅持賞識教育，充分表達自身對學(xué)生的愛和關(guān)系，讓學(xué)生深刻感受到，進而主動進行學(xué)習(xí)，主動完成教師交代和囑咐的各項事務(wù)，實現(xiàn)整個班集體的融洽，以及實現(xiàn)師生之間關(guān)系的融洽，讓學(xué)生為能夠生活在這樣的班集體而感到驕傲，增強自身進行學(xué)習(xí)的動力和信心。

四、揚長避短，堅定自信

中職學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)差、紀律松等問題往往遭受較多的批評和挫折，其自信心受到較大程度上的打擊。因此，中職班主任在進行班主任工作的過程中應(yīng)盡量放大其優(yōu)點，少對其進行批評。賞識教育的一大特點便是通過學(xué)生的優(yōu)點來轉(zhuǎn)化其缺點，增強學(xué)生的自信心，進而提高其在學(xué)習(xí)方面的熱情。如上文提到的，有的學(xué)生雖然不擅長學(xué)習(xí)，但是對于文娛、體育方面卻非常擅長。對于這一類學(xué)生，首先便應(yīng)將其學(xué)習(xí)成績放在一邊，鼓勵其在其它方面存在的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠充分認識到自身存在的優(yōu)點長處，堅定其自信。學(xué)生在文娛、體育等方面的自信對于學(xué)習(xí)方面也是有著一定的積極影響的，學(xué)生堅定自信，對自身整個人都堅定自信，必然會相信自身也有做到其它方面事情的能力，其中便包括學(xué)習(xí)，便會以極大的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)中，最終必然會實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。

中職班主任在進行班主任工作的過程中進行賞識教育是有著非常重大的價值的，能夠尊重學(xué)生人格、關(guān)愛學(xué)生，能夠挖掘?qū)W生潛能、幫助其樹立自信，能夠促進班級和師生的融洽、增強學(xué)生自信，以及能夠做到揚長避短、堅定學(xué)生自信。

參考文獻：

[1]汪寶森.中職學(xué)校班主任工作中賞識教育的運用[J].文學(xué)教育（下），2014，（01）：134-135.

[2]周林春.談中職學(xué)校班主任工作中的賞識教育[J].教育教學(xué)論壇，2013，（19）：35-36.

[3]李婷婷.賞識教育在中職班主任工作中的運用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2013，（04）：72.

[4]何翠梅.“賞識教育”在中職學(xué)校班主任工作中的運用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010，（05）：71-72.