孫雨婷

【摘要】音樂是文化傳承的重要方式，也是德育、美育的重要手段。在素質(zhì)教育背景下，我國很多地方中學(xué)都開設(shè)了音樂課程，以提高學(xué)生的審美鑒賞能力及人文素養(yǎng)。民族音樂是我國各族人民在長期勞動實踐中形成的，具有鮮明的民族特色、深刻的文化內(nèi)蘊，凝聚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，是進行音樂美育的良好途徑。本文主要探討了如何在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂的問題，以期與同仁交流，為提升初中音樂教學(xué)效果而建言。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂教學(xué) 民族音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0236-01

初中音樂教育是初中階段基礎(chǔ)教育的組成部分之一，也是豐富學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。在素質(zhì)教育下，“以人為本”和“教育創(chuàng)新”的理念占據(jù)了初中音樂教學(xué)的主導(dǎo)，在重視學(xué)生音樂知識和技能培養(yǎng)的同時，也強調(diào)了學(xué)生價值觀塑造和學(xué)習(xí)態(tài)度教育。但是，不可否認的是，目前，初中音樂課堂教學(xué)仍然存在一定的問題，例如，對民族音樂的傳承度不高。不少初中生對通俗易懂、旋律個性、易于傳唱的現(xiàn)代流行音樂非常青睞和迷戀，對當(dāng)紅的流行音樂歌星如數(shù)家珍，但是，對于民族音樂、經(jīng)典音樂卻很少關(guān)注，甚至知之甚少。因此，在初中音樂教學(xué)中，如何更好地傳承民族音樂，以充分發(fā)揮音樂對學(xué)生的塑化和教育導(dǎo)向功能，促進音樂育人教育目的順利達成，是初中音樂教師和教育研究人士需要認真思考和解決的課題。

一、初中音樂教學(xué)中民族音樂傳承方面存在的問題

音樂是一門極具感染力的藝術(shù)，對陶冶人們的情操、提升人們的生活品味和個人修養(yǎng)具有積極的作用。我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，形成于各族勞動人民生產(chǎn)實踐中，表現(xiàn)了勞動人民的生活、生產(chǎn)。民族音樂分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂等幾種。盡管由于不同的民族、地區(qū)、體裁、品種、流派而各具特色，但無一例外地，其都擁有音樂的線條、和諧和意境等風(fēng)格特征。但由于初中音樂不是升學(xué)必考科目，因而，在以升學(xué)為導(dǎo)向的教育思想指揮下，很多初中學(xué)校都沒有給予音樂教學(xué)足夠的重視，也沒有充分認識到音樂教育在開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用，因而也就更不重視音樂教學(xué)中民族音樂傳承問題。第二，在師資隊伍建設(shè)上，投入力度不大，既缺少專業(yè)的高水平音樂教師，也缺少齊備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。同時，音樂課的課時安排比較少，在這種情況下，教師只能在音樂課上泛泛地講解一些音樂知識，或者教授、欣賞一些優(yōu)秀音樂作品，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致初中音樂教育比較低效。另外，初中音樂教材的選擇缺乏統(tǒng)一標(biāo)準，一般都是由音樂教師根據(jù)喜好或教學(xué)要求隨機選擇，教師為契合學(xué)生身心特點、興趣愛好，就過多地選擇流行音樂，使得初中音樂教學(xué)與民族音樂融合度比較低。

二、初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂的策略

1.將課堂教學(xué)作為民族音樂傳承的主渠道

初中音樂課堂是傳承和傳播民族音樂的主要平臺。初中音樂教師一定要擔(dān)負起傳承民族音樂文化的使命，培養(yǎng)起學(xué)生對民族音樂的興趣愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族音樂，樹立正確的審美觀念。例如，在初一下冊民歌教學(xué)中，教師可以從民歌的起源、發(fā)展、題材以及不同民歌的特點來分析，讓學(xué)生了解到我國的民族音樂有著悠久的歷史，內(nèi)容、形式豐富多元，有草原贊歌-內(nèi)蒙古長調(diào)民歌、雪域天音-藏族民歌、黃土地的回響-信天游、多情的山歌-西南少數(shù)民族民歌、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情-江南吳歌等。通過教學(xué)，學(xué)生體驗了草原游牧文化的結(jié)晶-長調(diào)，神奇的發(fā)聲法-呼麥，感受到民間音樂文化獨特的藝術(shù)魅力。我國的民族音樂源遠流長、博大精深，獲得了廣泛的贊譽，在課堂教學(xué)過程中引入國內(nèi)外著名專家學(xué)者的評價視頻等，可以有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注，增強其對傳統(tǒng)音樂文化的情感體驗。

2.在校園藝術(shù)實踐活動中融入民族音樂

校園藝術(shù)活動實踐是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。豐富多彩的藝術(shù)教育活動，不僅活躍了課余生活、緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠寓教于樂，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在校園藝術(shù)實踐活動中，應(yīng)采取有效策略，大力弘揚民族文化，形成良好的民族音樂文化氛圍，加強民族音樂的傳播。

第一，由學(xué)校出面，定期邀請知名院校專家學(xué)者舉辦民族音樂學(xué)術(shù)講座。音樂是一門聽覺和視覺相結(jié)合的藝術(shù)，是通過人的感官使欣賞者得到強烈的震撼，使學(xué)生體驗音樂的美和藝術(shù)情操。在聽講座的同時，學(xué)生能夠和知名教師充分互動，不僅開闊了視野，而且提高了理論知識與歌唱技巧。專家的精彩的講解與表演，將會縮短學(xué)生與民族音樂的距離，增進其對民族音樂的喜愛。

第二，積極開展互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)實踐。網(wǎng)上的音樂實踐交流學(xué)習(xí)活動，不僅是學(xué)生藝術(shù)實踐的大課堂，也是藝術(shù)實踐的大舞臺。通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到很多優(yōu)秀的民族音樂人才，他們利用音樂博客，把自己的音樂作品利用微博進行交流，隨時隨地記載自己的音樂體會，全身心投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建自己的QQ、微信和音樂微博、博客等，通過網(wǎng)上音樂講座等視頻，來為學(xué)生架起學(xué)習(xí)、了解和熱愛民族音樂的橋梁。

第三，采風(fēng)活動是一項有意義的藝術(shù)實踐活動，它不僅對傳承和弘揚民族音樂、搶救保護文化遺產(chǎn)等方面有很大的推動作用，也是我們國家音樂發(fā)展創(chuàng)新的需要。采風(fēng)活動能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對民間音樂的熱愛，也是學(xué)生走出校門、深入民間、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的重要途徑。在采風(fēng)過程中，學(xué)生把收集好的大量民間音樂素材進行整理、編排，并進行實踐匯報演出和經(jīng)驗座談總結(jié)。通過這樣的采風(fēng)活動能夠增強演唱者對生活的感知和理解，同時也會加強其對演唱作品的情感表達。

3.利用校園音響系統(tǒng)傳播民族音樂

校園廣播是學(xué)生自我教育的有效途徑，可以充分利用這一途徑，進行民族音樂文化的宣傳。教師精心選擇有關(guān)音樂并提供音響資料，請主持節(jié)目的學(xué)生在編播中適當(dāng)解說，如江南八大名曲、中國古代十大名曲、中國民歌集成等。另外，在實踐中，為了提高收聽率，還可以把演奏水平較好且具有一定表現(xiàn)力的同學(xué)，將自己的“代表作”進行現(xiàn)場錄播，反響效果也非常理想。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)實踐中，音樂教師應(yīng)從理論和實踐層面，加強對民族音樂的傳承，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，來培養(yǎng)初中學(xué)生對民族音樂的興趣和熱愛，提高他們對民族音樂文化的情感，使之在潛移默化、熏陶漸染中，獲得良好的愛國教育、民族文化教育，增強音樂美育的功能與效果。

參考文獻：

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