蘇潔蕓

摘 要：在新課程改革的浪潮中，各學(xué)科都在以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生各方面能力的發(fā)展具有重要意義。要想使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就需要教師采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，其中快樂教學(xué)法是適合小學(xué)生身心特點的重要教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了諸多積極的影響，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大程度的提高。本文首先介紹了什么是快樂教學(xué)法，它是如何產(chǎn)生的，然后分析了快樂教學(xué)法的實用價值，最后闡述了快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

引言：由于小學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，很容易被外界事物影響，應(yīng)用在語文教學(xué)中的快樂教學(xué)法正是符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松活潑的氛圍，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時教學(xué)質(zhì)量也會得到很大程度的提高。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)該充分應(yīng)用快樂教學(xué)法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定相應(yīng)的實施策略以保證學(xué)生最大程度受益于此種教學(xué)方法。除此之外，快樂教學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高語文知識素養(yǎng)。

一、快樂教學(xué)法的介紹

快樂教學(xué)法是指以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，依照學(xué)生的身心發(fā)展特點，運用生動活潑的方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識的一種教學(xué)方法。從古至今的教育學(xué)者們大多認(rèn)為教育不應(yīng)該是機械的灌輸而是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。早在春秋時期，中國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想。除此之外，在十九世紀(jì)，英國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育理論家斯賓塞也將“快樂”二字作為教育哲學(xué)的中心思想，他提出要想更好的實現(xiàn)對孩子的教育首先要明確教育孩子的最佳時機。多年的實踐經(jīng)驗以及研究表明：孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。因此快樂教學(xué)法應(yīng)運而生。這種教學(xué)法擺脫了傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方式，旨在營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生保持愉快的心情和飽滿的熱情。教師可以采用的方式有：游戲、娛樂、繪畫、表演等。在諸多方式的渲染下，學(xué)生可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好的掌握學(xué)習(xí)方法并且提高對知識的自我參透力。教師運用一系列寓教于樂的教學(xué)方法使得學(xué)生樂于在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以高效的實現(xiàn)，這才是快樂教學(xué)法的精髓所在。

二、快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的實用價值

快樂教學(xué)法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)成果具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的語文課堂上，教師照本宣科，學(xué)生機械的接受知識，許多學(xué)生的注意力無法集中，覺得上課極其枯燥?？鞓方虒W(xué)法消除了學(xué)生的倦怠心理，激發(fā)了學(xué)生對于語文知識的興趣，從而使他們分析問題以及解決問題的能力得到極大的提高。除此之外，快樂教學(xué)法的實施拉近了學(xué)生與老師的距離，營造了極其和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的能力，同時他們的集體觀念也得到了很大程度的增強。在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也很容易得到啟發(fā)，從而更加主動的學(xué)習(xí)和掌握更多方面的知識。

三、快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的實施策略

1.教學(xué)情境輕松化

輕松的教學(xué)情境應(yīng)該是以良好的師生關(guān)系為前提，教師應(yīng)該在課后掌握每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并且和他們及時溝通，讓學(xué)生體會到自己的親和力，只有這樣他們在課堂上才能夠不那么拘謹(jǐn)。除此之外，要想營造輕松的教學(xué)情境就應(yīng)該讓每個學(xué)生動起來，主動參與到教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)《小攝影師》這篇課文時，教師應(yīng)該將學(xué)生平均分為幾個小組，并任命一個同學(xué)作為組長，由組長安排組員分角色朗讀、表演課文第1～11自然段的內(nèi)容。小組內(nèi)同學(xué)一起合作找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。然后在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師分別對每個小組進行指導(dǎo)。規(guī)定時間過后挑選一組學(xué)生上臺表演，并給予評價。這種情況下，每個學(xué)生都能夠參與其中，他們也會因此享受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

2.教學(xué)手段現(xiàn)代化

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多方便，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。由于多媒體技術(shù)可以將書本上毫無生氣的文字以圖畫、音頻、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時營造愉快輕松的課堂氛圍，因此，快樂教學(xué)法在實施的過程中運用多媒體技術(shù)無疑會產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》這一課時，教師在導(dǎo)課時可以播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》，引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊唱。隨后通過多媒體演示的形式向?qū)W生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)信息。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

同樣的教學(xué)內(nèi)容通過不同教師的提煉與篩選會呈現(xiàn)出不同的效果。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重保持教學(xué)內(nèi)容的生活化。小學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠成熟，這就要求教師在教學(xué)過程中掌握每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，同時積極引導(dǎo)，將知識與生活實際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的思想創(chuàng)造力，提高學(xué)生的理解能力，同時積極鼓勵學(xué)生及時表達自己的想法。如果學(xué)生表達的想法與實際有所偏差，教師也不應(yīng)該直接指出，而是潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。除此之外，接觸貼近生活的知識有助于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)展其認(rèn)知水平，更加扎實的掌握所學(xué)知識。

四、總結(jié)

快樂教學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下應(yīng)運而生，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練掌握快樂教學(xué)法的精髓，同時在實施這種教學(xué)方法的過程中秉承著使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的原則，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方法，以便于最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]張景云，魏天成.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2016，11：69.