陸啟珍

摘 要：本文圍繞新課標下，小學生如何進行語文閱讀探究，培養(yǎng)小學生良好的閱讀興趣和習慣，激發(fā)小學生的情感體驗，激勵小學生求異創(chuàng)新，進一步提高小學生獨立閱讀的能力和理解問題的能力。

關鍵詞：新課標；獨立閱讀；探究式閱讀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0060-02

隨著新課改的有效實施和小班型教學的勢在必行，全面提升素質(zhì)教育，面向全體學生，讓學生成為學習的真正主人，這樣的呼聲日益高漲，教改的春風也在向我們走來，如何使小學語文閱讀課上得有滋有味呢？怎樣才能有效地提高學生的閱讀效果呢？下面我結合自己在日常教學中的一些做法，談一下自己的看法。

一、 強化小學生的情感體驗

每個小學生的生活環(huán)境不一樣，父母的教育方式也不一樣，因此，每個小學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，因為每個人都有對自己生活獨到的見解和看法，所以情感體驗就不一樣。在小學語文閱讀課教學中，教師要鼓勵每個學生對自己閱讀的內(nèi)容做出有個性的見解，比如，訓練學生對好的段落做出有個性的看法，可以突發(fā)奇想，將自己的閱讀感受和作者的寫作意圖進行比較，為文章的內(nèi)容和表達做出自己的設計思路，對作品的思想感情做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象能說出自己的看法，能品味作品的內(nèi)涵，只要學生能做到這些方面，老師就要加以表揚和鼓勵。這樣學生找到自信心，以后就敢說敢做了，學生的積極性和主動性也才能被調(diào)動起來。

二、 激發(fā)小學生的閱讀興趣

良好的閱讀習慣是小學生學習的必備前提，是學好各科知識的前提，因此，培養(yǎng)小學生的閱讀習慣要從小抓起。記得我家孩子小時候很少讀書，我每天晚上睡覺之前都要他讀一篇文章再入睡，久而久之，他也養(yǎng)成了這個習慣，不讀書就睡不著覺，雖然躺著看書對視力不好，但是至少他養(yǎng)成了愛看書的習慣。家長的閱讀習慣在潛移默化地影響著自己的孩子，所以多讀書從家長做起。

在平常的教學中，教師要注意激發(fā)學生的讀書熱情，用寬容的心對待學生課外閱讀中存在的錯誤和缺憾。教師在平常的教學中將閱讀權，鑒賞權，活動權交給學生，讓學生在語文閱讀中享受文字的樂趣。要定期開展讀書月活動，學生可以到學校圖書館里借閱，發(fā)動學生建立班級圖書館，創(chuàng)設自己的閱讀空間。此外，讓學生定期開展讀書交流活動，鼓勵小學生將自己的讀書感悟寫下來、說出來，這非常有利于提升小學生的寫作能力。

三、 創(chuàng)設情境，展開想象

在小學語文閱讀課中，教師創(chuàng)設一定的情境讓學生展開想象，可以引導學生進入繪本中描繪的生活與情感世界，激發(fā)小學生說出自己的感悟和體驗，從而讓學生實現(xiàn)個性化的閱讀實踐，仿寫創(chuàng)編，促生想象。課本起到提供例子的作用，教師在教學中可以圍繞教學目標，結合教學進程，引導學生進行模仿寫作或者創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力，使學生獲得最大程度的發(fā)展，教師可以采用說相聲，邊導邊演，同桌演，小組演等多種方式提高學生閱讀興趣。在閱讀時還可以讓小學生聯(lián)系生活，展開想象，比如，《蚯蚓的爬行》《小白兔的故事》等課文，凡是能與生活聯(lián)系起來的就要回到生活中去，活生生的例子更容易想象，《是誰嗯嗯在我頭上》這本書中，通過小鼴鼠不斷地質(zhì)疑，來分別告訴孩子們山羊、牛、兔子、狗等小動物糞便的不同形狀，對于此類題材的書籍，我們一般只能在科普讀物中才能找到，小學生閱讀之后，會增加很多的知識，豐富他們的頭腦，開拓他們的視野，為今后的生物教學作鋪墊。

四、 立足根本，改進語文閱讀教學

不管采取什么形式的閱讀，教學最終目的都是為了育人，為了提高學生的分數(shù)，進而達到考學就業(yè)的目的，因此，這就要求教師不僅要提高個人素養(yǎng)，也要立足課堂注重實效。課前讓學生提前預習，認知一堂課的學習目標，進行自我定位，自我檢查，設計好討論方案，在有限的時間內(nèi)讓每一位學生有效地參與討論，帶領學生走進作者的內(nèi)心世界。語文閱讀課教學形式多種多樣，可以提高學生的興趣，開拓學生的視野，然而，教師想要正確地發(fā)揮課堂的主導作用，研究教材是語文教學根本所在。引導學生走進課文，用心仔細地閱讀課本，挖掘文本中豐富、深厚的情感，讀懂弄通，再有針對性地讓學生發(fā)散思維，學生的語文閱讀水平和做題能力才會不斷提高，這也是我們當前新課改必須認真對待的問題。

五、 在新課標中加強閱讀和語言表達能力的培養(yǎng)

從現(xiàn)行的小學語文新課標必修課的設置來看，選文精彩，課課經(jīng)典，每篇課文都是培養(yǎng)學生閱讀能力的教學案例，閱讀教學占語文整體教學的比例達到60%～70%，可以說，新課標注重教師引導和學生主動探究學習的積極性，新課標的目的就是把閱讀的時間還給學生，改變課堂上老師主導，滿堂灌的現(xiàn)象，新課標重視學生的閱讀，對學生閱讀能力的培養(yǎng)要先從閱讀課文做起，讓學生通過閱讀來演繹自己的理解，實際上就是讓閱讀理解、鑒賞的過程更生動，更有效果，不斷提高學生的閱讀能力。閱讀教學和語言表達能力是密不可分的，可以說閱讀教學是為了更好地進行語言表達，語言表達離不開閱讀教學，閱讀和寫作屬于學生最基本的語文能力。閱讀是為語言表達做準備的，只有讀書多了。學生的知識面才廣，腦子里的內(nèi)容才豐富，寫作時才有素材。只有多讀書才會提高學生的理解能力，這不僅有利于語文課的學習，也為其他學科的學習打下了堅實的基礎。只有理解力強了，各科才能學得更好。所以說學好語文是學習其他科的前提。新課標不僅要重視必修課中經(jīng)典文章的閱讀，還要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

如何上好新課標下小學語文的閱讀課至關重要，這就要求我們每一位教師在平常的教學中，要調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，提高他們的學習熱情，引導他們更好地學習小學語文課本中的必修課文，通過教師的引導提高學生閱讀課的學習效率，在教師的指導下，設置一些促進閱讀學習的有效問題，讓學生目標明確，帶著問題去閱讀，理解課文中的重點句型，美妙的語句，好的段落，在理解的基礎上再延伸到課外閱讀，讓學生在讀書的過程中學會閱讀，增強閱讀語文的信心，提高閱讀語文的能力，并讓學生通過反復閱讀、探究以及教師的引導，體會作者所表達的情感，文中蘊含的意象，豐富心靈，陶冶情操。

讀書貴在堅持，我們要讓學生明白讀書是一個長期而艱巨的任務，應該常抓不懈，只有激發(fā)學生閱讀的興趣，才能使我們的語文課堂不斷響起朗朗的讀書聲，成為師生精神的天堂。默讀、出聲讀、自讀、分角色讀，形式多樣的閱讀方式能夠激發(fā)學生們的閱讀興趣。在閱讀課中可以讓學生選擇適合自己的閱讀方法，不管哪種類型的閱讀，只要學生感興趣都是好的閱讀方法。

參考文獻：

[1]冀素榮.淺談語文教學中的語感培養(yǎng)[J].成才之路，2010，（3）.

[2]李暉.在探究中誦讀 在誦讀中探究 [J].中學語文，2012，（12）.

[3]解迎春.小學閱讀教學初探[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（10）.

[4]郭世媛.小學語文課外閱讀芻議[J].課外語文，2012，（10）.

[5]許健.語文課本在課堂內(nèi)外的運用路徑[J].語文天地，2012，（2）.endprint