摘 要：隨著社會的與時俱進，新課標下課程不斷改革、創(chuàng)新，對小學生的思想品德標準逐漸提高，教學質(zhì)量不光光體現(xiàn)在成績方面，更體現(xiàn)在小學生思想、行為、創(chuàng)新等綜合能力方面。本文就如何才能提高思想品德課程的課堂效率這一研究課題加以分析，簡單介紹了三種有效的教學方案。

關(guān)鍵詞：思想品德；素質(zhì)；多媒體教學

新課標下課程不斷改革，對我國各個課程都提出了更高教學標準，其中，小學思想品德課程尤為關(guān)鍵，這一課程的教學效率是重點關(guān)注的內(nèi)容。那么，如何提高思想品德教學效率成為目前需要積極探討的課題，通過創(chuàng)新教學模式去提高效率，推動小學生德、智、體共同發(fā)展。

一、結(jié)合實際生活，提高思想品德意識

傳統(tǒng)思想品德課的教學都是圍繞課本去按部就班地教學，教學質(zhì)量水平較低。其實，思想品德課離不開生活，其教學內(nèi)容大多就是對生活各種色彩的描繪、介紹，因此，在課堂教學時，應(yīng)融入生活，結(jié)合生活中的實際例子去講解、傳授思想品德的知識點。這樣的話，就更有利于學生去理解、記憶。并且因為都是生活中隨處可見的例子，學生們都很熟悉，在學生學習接受范圍內(nèi)，對學習質(zhì)量的提高將有一定的幫助。

在五年級下冊課本中，針對《父母的難處》這一課時，在教學課堂上，教師可以先讓學生發(fā)表下對父母的看法，有沒有什么不滿的地方，有沒有什么印象深刻的事件，有沒有什么對父母感恩的地方等，最后對自己的父母打多少分。因為這個課題直接跟學生的生活息息相關(guān)，學生討論起來將異常激烈，例如因為什么事情被爸爸打了，生病時媽媽的悉心照顧，每一個早晨的愛心早餐等，有開心、有難過，有愛有不滿。在交流過后，教師只要一引導(dǎo)，告訴學生其實每一位父母都有不容易的地方，然后就《父母的難處》這一課具體講解、教學，學生就會更了解父母的難處，更理解父母、愛父母，進一步提高課堂教學的整體質(zhì)量。

而且，父母作為小學生一生德老師，對于加強學生思想品德工作有著不可推卸德責任與義務(wù)。換句話說，家庭教育對于提高小學生思想品德水平發(fā)揮著極其重要的作用。實際生活中，很多家長都指望學校教育孩子成龍成鳳，教導(dǎo)學生學會知識、學會做人良好品德等，完全把自己的責任摘清。實際上，這是極其不負責任的，也不利于小學生思想品德教學水平的提高。所以，為了提高課堂效率，要深入每一個教學的細節(jié)之處，尤其是父母的榜樣教學對小學生更加有潛移默化的影響。這樣的話，要想提升課堂教學效率，教師也需要跟學生父母做好溝通、互動，鼓勵父母參加課堂實踐活動，從教師、父母、學生自身三方面同步著手進行思想品德教學，強化學生學習思想品德的約束力度，進一步提高課堂效率，促進學生思想品德的和諧發(fā)展。

二、合理應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在思想品德課上融入多媒體技術(shù)，可以直接將圖片、視頻展現(xiàn)在學生眼前，從聽覺、視覺去沖擊學生的感官認知，進一步吸引學生課堂上的注意力，還能使得枯燥的理論知識點變得生動、形象，便于學生去記憶、理解、思考。除此之外，多媒體技術(shù)還可以豐富思想品德課的教材，將抽象變具體，將枯燥變形象、生動，在一定程度上有助于提高課堂效率。舉例來說，教學《傷心的地球母親》這一課，教師利用多媒體，讓學生看到樹林的濫砍濫伐，湖水有清澈變渾濁，空氣有清新變霧霾，高樓大廈平地起，綠化面積逐漸減少等等，圖片、視頻直接讓學生認知到自然環(huán)境的破壞不利于全球的可持續(xù)發(fā)展，地球母親是需要大家去愛惜的。

三、“投其所好”激發(fā)學生學習思想課的熱情

小學生畢竟只是十歲左右的孩子，他們有愛玩的天性。思想品德課對于小學生來說，是一門沒有多大吸引力的科目。那么在課堂教學過程中就要“投其所好”，通過做游戲的環(huán)節(jié)將思想品德課時內(nèi)容灌輸給學生。對此，教師需要對課堂游戲有一個正確的認識和態(tài)度，游戲其實是一種“寓教于樂”的有效手段，不光可以吸引孩子注意力，激發(fā)他們上課的興趣、熱情，還可以發(fā)散學生學習思維，啟發(fā)他們思考的能力。所以，就算游戲使得課堂過于活躍、吵鬧，教師都不應(yīng)該出現(xiàn)抵觸、排斥的心理。而且還要在游戲的選擇上下功夫、費精力。什么樣的游戲既能投其所好，又能有助于思想品德課的教學。換句話說，要選擇正確的游戲去幫助小學生加深對思想品德課知識的學習印象。

除此之外，教師在課前需要做好引導(dǎo)工作，提前告知學生這堂課的教學目標、主要任務(wù)、教學內(nèi)容等，盡可能利用引導(dǎo)促進學生學習思想品德課的積極性。簡單來說，就是集中學生注意力，為教學內(nèi)容活躍課堂，利用神話故事、英雄的感人事跡、生動的動畫人物等強化這堂課的趣味性，讓學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師可以先提出問題，讓學生在課堂教學過程中找到答案，促進學生集中注意力去學習思想品德課。譬如在講到《人類唯一的家園》這一課時，教師就可以先給小學生聲情并茂地講一些關(guān)于地球的神話故事，例如女媧補天、精衛(wèi)填海等等，讓學生在奇幻色彩中知曉地球的來源、發(fā)展，倡導(dǎo)學生要愛護地球、保護環(huán)境，因為地球只有一個。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課程不斷變革的基礎(chǔ)前提下，對于小學思想品德課，需要打破傳統(tǒng)，融入實際生活，實施實踐教學模式，再加上多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)新教學，不斷提高學生學習思想品德課的效率，進一步促進小學生思想品德素養(yǎng)的提高，力求達到德、智、體全面發(fā)展德目標。

參考文獻：

[1]章恬.小學思想政治教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學，2013（06）.

[2]胡天明.促進小學品德與社會課堂效率的提高[J].新課程學習（下），2014（06）.

作者簡介：

楊紹興（1959—），男，漢族，四川西充縣人，四川行政學院畢業(yè)，大專，四川省西充縣第一實驗小學，一級教師，研究方向：小學思想品德。