和一平

摘 要：當(dāng)今我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，學(xué)生管理工作在高職院校中占據(jù)著重要的地位。本文主要對輔導(dǎo)員隊伍管理工作進行分析，總結(jié)現(xiàn)今面臨的問題和如何改善現(xiàn)狀，提出輔導(dǎo)員隊伍的管理創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員隊伍；工作創(chuàng)新

當(dāng)今我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作觀念已經(jīng)落后.高等職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員對于大學(xué)生的發(fā)展有繁重的任務(wù)，除了需要完成日常教學(xué)和管理工作，還要對學(xué)生進行高職道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利踏上社會，走上工作崗位，成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。輔導(dǎo)員隊伍必須要以科學(xué)化的管理方式和管理體制來進行管理，找到一種真正適合高職院校學(xué)生的管理模式，對于高職院校今后的發(fā)展都有重要的意義。

一、高職院校輔導(dǎo)員管理工作現(xiàn)狀

1.管理對象復(fù)雜化

（1）成績基礎(chǔ)較低。高職院校的錄取批次通常是高考錄取?？婆?，?？品?jǐn)?shù)線相比本科線較低。所以大多數(shù)學(xué)生的知識水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、目標(biāo)性都不強。以上這些情況這決定了高職院校學(xué)生層次較低主要原因，給學(xué)生管理帶來困難，這些現(xiàn)象不是一朝一夕所形成的，他們的這些特點是由于他們自身的成長軌跡所決定的。

（2）90后學(xué)生個性強。由于九零后個性強，他們常常以自我為中心傲慢自負，不愿聽從他人的意見，體現(xiàn)出缺乏互助精神、團隊意識和應(yīng)有的禮儀修養(yǎng)，不能很好的處理人際關(guān)系等問題。

（3）學(xué)生心理承受能力比較弱。很大一部分學(xué)生不能正視高考失敗，他們不能認(rèn)同高職大專學(xué)生的身份，遇到困難、挫折不能有效地自我調(diào)控，學(xué)生大多有抑郁、偏執(zhí)的表現(xiàn)。

2.學(xué)校對學(xué)生管理模式單一化

大部分高職院校的管理模式呈現(xiàn)出高中繼續(xù)時態(tài)。在很多高職院校中，在組織機構(gòu)和管理框架上，采用高中式通用的組織框架。學(xué)生管理方面廣泛采用高中式的管理方式進行學(xué)生管理，這種管理模式根本不能稱為大學(xué)管理。所以研究出一種適合高職院校的學(xué)生管理模式勢在必行。

3.輔導(dǎo)員隊伍多元化

高職院校輔導(dǎo)員中，大多數(shù)的配置是青年輔導(dǎo)員，部分中年輔導(dǎo)員甚至聘用離、退休人員。青年輔導(dǎo)員閱歷偏低，難以發(fā)揮學(xué)生管理人員的骨干作用，有新方式需要嘗試難有施展的渠道。

二、探索新的管理思想，不斷創(chuàng)新管理模式

1.熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生做學(xué)生的良師益友

高職院校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)可能就沒有受到過老師的關(guān)心和重視，他們自身非常缺乏自信心，又不愿主動跟輔導(dǎo)員交流，這樣師生間就容易形成隔閡。學(xué)生由于在學(xué)校得不到老師的重視，在家里卻得到家長的嬌慣，因此有些學(xué)生的逆反心理很強，有的甚至公然和老師作對。他們認(rèn)為天下的老師都一樣，只會批評學(xué)生。所以針對這些情況我們輔導(dǎo)員要做到：

（1）關(guān)心學(xué)生的日常生活。老師應(yīng)該在教學(xué)之余教給學(xué)生獨立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會怎樣與他人和睦相處，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會必要的生活技能。

（2）關(guān)心學(xué)生的思想狀況。作為輔導(dǎo)員，要及時了解和掌握學(xué)生思想動向，便于幫他們分析生活中遇到的問題，要用一分為二的觀點看社會，看問題，給予正確的價值導(dǎo)向讓他們看到社會的主流與事情好的一面，告訴他們社會的陰暗面和不良現(xiàn)象是不可避免的，要正確對待，并且還要勇敢的與不良行為作斗爭。

（3）主動關(guān)心學(xué)生的家庭情況。很多有家庭問題的學(xué)生，他們不是父母離異，就是父母長期不和，還有的就是單親家庭從小跟隨爺爺奶奶生活，在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，他們?nèi)狈θ松匾母笎刍蚰笎?，要多與這樣的學(xué)生交流，防止他們心里出現(xiàn)陰暗，使他們受傷的心靈得到安慰，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

2.多賞識自己的學(xué)生

多賞識自己的學(xué)生就是用欣賞鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，承認(rèn)差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處和潛能，最終鼓勵學(xué)生走向成功。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該從這幾方面對學(xué)生進行管理：首先，多激勵學(xué)生，讓學(xué)生思想活躍、個性鮮明，富有創(chuàng)造性；其次，多給予學(xué)生愛的關(guān)懷，這是能夠支撐學(xué)生走向成功與成才之路的精神力量；最后，也要在鼓勵中適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足，賞識并不是不能批評學(xué)生，而是在批評的過程中要加入鼓勵，一方面要達到批評的效果，另一方面不能讓學(xué)生因為批評過度而產(chǎn)生自暴自棄的情緒。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。大學(xué)生作為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞就直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，學(xué)習(xí)動機和態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)求知欲和競爭意識是否強烈等方面。因此，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要需要在大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。圍繞當(dāng)代大學(xué)生的特點建設(shè)適合高職院校學(xué)生的價值取向、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、志趣追求的高品位的校園文化是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。同時，校園文化可以給予學(xué)生高尚奮斗目標(biāo)與理想，這種目標(biāo)與理想能激發(fā)起當(dāng)代大學(xué)生強烈的使命感、責(zé)任感和榮譽感，能在學(xué)生之間形成一種凝聚力，讓學(xué)生在校園生活中充滿動力。所以，加強校園文化建設(shè)更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）創(chuàng)新學(xué)生管理體制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員在學(xué)生自我管理機制的建立中起到關(guān)鍵的作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理第一線的工作者，輔導(dǎo)員對學(xué)生的成長、成才和校園穩(wěn)定發(fā)展的有著重大的影響。服務(wù)是輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。從高等教育的地位上看，是為社會經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)；從學(xué)生工作重要性上看，是為教學(xué)工作和辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)；從育人的角度上看，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

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