吳晨陽

學(xué)習(xí)是一項貫穿始終的活動，人們學(xué)習(xí)是為了獲取信息、掌握技能、取得成功。其中包括一個8歲孩子在1小時內(nèi)掌握簡單的個位數(shù)加法，包括一個成年人花10多年練就某種復(fù)雜技藝。而在此過程中，人們具有的特點(diǎn)，比如，對所學(xué)事物的喜惡、注意力集中程度、看待問題的方式、嘗試新事物的勇氣、堅持下去的決心等都會對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，有時候其中某個因素甚至?xí)鸬酵怀鲎饔谩Ｋ?，在通過學(xué)習(xí)達(dá)到成功的道路上，我們需要的絕不僅僅是智商和情商相加這么簡單，而是多方面因素的綜合。

在這諸多因素中，人自身的“堅毅”程度對人的生命軌跡有著至關(guān)重要的影響，這種影響的效果很難在類似加法學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出來，因為學(xué)習(xí)的難度不夠大，所需時間不夠長。美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授安吉拉·李·杜克沃斯認(rèn)為，“堅毅”是對長期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投人、堅持不懈，是一種包含了自我激勵、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。

那么，要如何培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)呢？

第一，家長要有意識地培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的性格?，F(xiàn)在生活條件好了，大部分家庭都能給孩子提供舒適的成長環(huán)境，加上爺爺奶奶的寵愛，很多孩子都顯得比較嬌氣。其實，這不利于培養(yǎng)孩子堅毅的性格。家長應(yīng)該從孩子小的時候起就注意引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成一些簡單的家務(wù)，比如掃地、拖地、整理桌面這樣的事情。等孩子上學(xué)了，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣，家長可以在一旁與孩子做伴，但課業(yè)內(nèi)容要求孩子自己完成。

第二，要培養(yǎng)孩子勇敢嘗試的精神。新事物給人新鮮感的同時也帶著未知，人們害怕這種不確定，便不愿意嘗試。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程便是不斷探索未知的過程，對各科教材的學(xué)習(xí)因為有了教師的引導(dǎo)，這種害怕降到最低，但是在教材之外的學(xué)習(xí)中，很多孩子都得不到正確的引導(dǎo)，于是這部分孩子在離開書本之后就失去了方向，他們不愿意嘗試新的事物，只要失敗一次，甚至是有失敗的預(yù)感就停止探索。久而久之，孩子們在課外得不到成就感，內(nèi)心不愿意課外學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)等同于教材學(xué)習(xí)，這樣一心只讀圣賢書的心態(tài)會給孩子的成長帶來很大阻礙，長大之后也很難取得成功。教師和家長都有責(zé)任鼓勵孩子勇敢面對新事物、接受失敗是嘗試與探索中的一種常態(tài)。

對生活中的困難，在新的環(huán)境中，每個孩子都會遇到一些類似蕁麻的問題，如果你去輕輕地試探這棵蕁麻的話，反而可能會被它刺傷，但是如果你大膽地伸出手去，你會發(fā)現(xiàn)它比想象中柔軟得多。其實，每一個孩子都應(yīng)該逐漸學(xué)會依靠自己，掌握自己，做他自己的主人。只有這樣長大的孩子，才能在困難和挫折的打擊中堅定地走下去。

第三，培養(yǎng)孩子的自信心是其成長的關(guān)鍵。自信的人總是充滿希望，愿意嘗試的、自信的孩子能更加健康地成長。當(dāng)孩子敢于表達(dá)，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新時，他在面對任何事情的時候都不會畏首畏尾，而是以積極樂觀的心態(tài)面對未來，成功的時候總結(jié)經(jīng)驗繼續(xù)向前探索，失敗的時候吸取教訓(xùn)規(guī)避同樣的失誤。在生活中多夸夸孩子，不要對孩子進(jìn)行呵斥，更不能把自己的喜怒強(qiáng)加到孩子身上。

第四，讓孩子意識到堅持的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，總有一些內(nèi)容要通過較長的一段時間才能掌握，當(dāng)孩子的堅持有了效果，這時候家長、教師們就要有意識地讓學(xué)生明白成功的果實來自于堅持不懈的努力。當(dāng)學(xué)生反復(fù)多次地得到這種鼓勵，那么就能培養(yǎng)出他“成功來自于堅毅”的觀念，培養(yǎng)出孩子堅持不懈的精神，讓孩子從小就耐得住寂寞，堅持得下去。

要實現(xiàn)這些目標(biāo)，幫助孩子早日培養(yǎng)出堅毅的品質(zhì)，我們需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的想法，滿足他們合理的需求。班上的學(xué)生有些接受能力強(qiáng)一些，有些接受能力弱一些。

那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，成績一直跟不上的原因并不是智力因素，而是對學(xué)習(xí)沒有積極性，這很可能是學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題。要想幫助他們提高成績，不能一味地死抓成績，不能僅僅盯著學(xué)生的家庭作業(yè)是不是交了，課上回答的問題是不是對了。課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的決定性因素，要想在課堂上抓住學(xué)生的眼睛，作為教師，我們就要抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生喜歡上自己的課。那么，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生的心里，只有我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們所說的話、所做的事以及一切要求，才能在潛移默化中對學(xué)生起到良好的影響。學(xué)生和教師說到底都是普通人，我們教書的對象是學(xué)生，在師生關(guān)系之前，我們要學(xué)會與這些尚稚嫩的人相處。疏導(dǎo)他們的心靈，幫助他們在內(nèi)心世界掃除障礙，擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們臉上隨時掛上笑容，只有這樣，小孩子們才會對生活充滿樂趣，對自己所做的事情充滿興趣，對學(xué)習(xí)充滿興趣。也只有這樣成長起來的學(xué)生才能微笑著面向未來，面向困難。與學(xué)生的交流不能僅限于課堂授課，在任何時候都要關(guān)愛學(xué)生，用自己的真誠與慈愛去面對學(xué)生的不足，幫助他們更上一層樓，用心換心。

教師在教學(xué)中處在指導(dǎo)地位，面對一個班級全體學(xué)生時，應(yīng)該一視同仁，平等地對待每一個學(xué)生，尊重他們的人格。這在差別不大的班級相對容易實現(xiàn)，但也有些班級，存在著一些在身心發(fā)展上比較遲的，家庭環(huán)境非常不利于學(xué)生成長的學(xué)生。這個時候就是考驗教師是不是有著正確的教育理念，是不是能注意到學(xué)生之間的個別差異，比如，身體健康狀況，注意力集中情況，家庭、父母對孩子的關(guān)愛情況，年齡情況，學(xué)習(xí)興趣，甚至于在與同學(xué)的相處中出現(xiàn)了矛盾。這是一個長期而且相當(dāng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因為在學(xué)生成長的過程中，會出現(xiàn)很多新的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有些能促進(jìn)學(xué)生成長，但有些會阻礙他們成長，如何及時發(fā)現(xiàn)那些阻礙成分，并把它們轉(zhuǎn)化成為無害的成分。

學(xué)生的成長與家庭、教師的培養(yǎng)密不可分，而一個人在學(xué)生時代培養(yǎng)出的精神，會長遠(yuǎn)地影響到他的一生，細(xì)化到他平時待人接物的態(tài)度，生活上的一些習(xí)慣，對工作學(xué)習(xí)的熱情，事業(yè)上的成功與否，甚至影響到他自己教育下一代時的教育理念，教育方法。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的堅毅精神，讓他從小就知道堅持、不斷學(xué)習(xí)、接受新事物，只有這樣，才能為美滿的人生打下最牢固的基礎(chǔ)。