李鵬飛

摘 要：高中物理作為一門重要的學(xué)科教學(xué)，其教學(xué)方法在新課改中得到全面的創(chuàng)新，其中興趣教學(xué)受到很多教師和學(xué)生的關(guān)注，教師如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的形成，自覺參與物理學(xué)習(xí)成為該門學(xué)科重要的課題。

關(guān)鍵詞：高中物理；主體性；多媒體；形象思維；結(jié)合實踐

高中物理的教學(xué)在近幾年受到前所未有的關(guān)注，很多學(xué)生反映高中物理難度大，即使理解了物理概念但還是不會做題等等，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣不高，導(dǎo)致物理教學(xué)一直比較低迷。而隨著新課改的深入推進(jìn)，高中物理教學(xué)要求不僅讓學(xué)生掌握基本的物理知識，還要對于物理的思維方式和邏輯有深入的把握，具備物理學(xué)習(xí)的主動性，能夠在生活中自覺發(fā)現(xiàn)物理問題，把物理知識運用到自己的生活中，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動作用。但是，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在物理教學(xué)停留在做題的階段，學(xué)生都被題目淹沒，沒有機會和能力進(jìn)行物理能力的建構(gòu)。我認(rèn)為要想改變這種局面，最根本的就需要教師開展物理的興趣教學(xué)，使學(xué)生從根本上在內(nèi)心接受物理的學(xué)習(xí)，對于物理生發(fā)出持久的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中即使遇到難題也不會打退堂鼓，尤其能夠克服三分鐘熱度的現(xiàn)象，實現(xiàn)物理教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)。

首先，教師開展興趣教學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的主體性建構(gòu)。這是興趣發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生步入高中之后具有強烈的、明確的自我主體發(fā)展需要，但是高中高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生沒有時間和精力進(jìn)行自我主體的發(fā)展，而這直接導(dǎo)致學(xué)生在物理課堂上表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教師提出一個問題之后沒有人積極思考，往往需要教師進(jìn)行提示或者講解，學(xué)生逐步養(yǎng)成思維依賴性，對于物理知識和學(xué)習(xí)沒有自己的主見與想法，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)極為不利。所以教師要著手學(xué)生的主體性建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自主發(fā)展。

第一，物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的物理思考方向和想法。例如有的時候教師提出一個問題，有的學(xué)生可能就會出現(xiàn)理解的偏差，但是教師不能直接給出否定，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點，及時給出鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到自己受到認(rèn)可，之后學(xué)生就會更加自覺積極思考問題，初步形成主體思維。

第二，教師要在開展物理教學(xué)的時候注意授人以漁，而不是直接告訴學(xué)生答案，教師注意教學(xué)中的引導(dǎo)和激發(fā)，不要直接進(jìn)行知識的灌輸，讓學(xué)生背誦記憶物理知識，那樣只會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，對其主體建構(gòu)極為不利。

第三，建構(gòu)主體性需要教師對學(xué)生采取自主預(yù)習(xí)。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備自主預(yù)習(xí)的能力，但是教師因為預(yù)習(xí)教學(xué)比較麻煩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很難保證，所以就很少采取這種教學(xué)方式，實際上對于學(xué)生的主體能力發(fā)展有很大的幫助。這需要教師一方面注意預(yù)習(xí)知識的鎖定，并不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也并不是每個知識點都符合所有學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，所以教師在開展預(yù)習(xí)教學(xué)的時候先對知識進(jìn)行分層，讓不同階段的學(xué)生完成自己階段的知識預(yù)習(xí)，保證學(xué)生按照自己的能力完成固定的難度預(yù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主體的發(fā)展，自覺發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和物理理解水平，從而有意識進(jìn)行提高和訓(xùn)練，不斷實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)。另外，教師還可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行學(xué)案的制定，讓學(xué)生能夠有條理并且有所指導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)范預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效果?？傊?gòu)學(xué)生的主體性是興趣教學(xué)的首要條件，教師必須注意這部分內(nèi)容。

其次，興趣的建立需要教師充分運用多媒體來開展教學(xué)，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強，對于新的事物具有很強的好奇心，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和設(shè)備來豐富物理課堂開展的方式和內(nèi)容。例如，一些物體的受力作用，教師就可以通過三維立體圖像來為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，高中時期學(xué)生的抽象思維能力正處于發(fā)展階段，但是形象思維能力很發(fā)達(dá)，教師通過真實的圖片來展示物理問題，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要教師充分發(fā)掘多媒體的教學(xué)用處，例如教師還可以通過多媒體為學(xué)生展示一些物理現(xiàn)象，例如天體之間的引力以及關(guān)于黑洞理論的闡發(fā)等等，教師如果只是通過自己的講述很難滿足學(xué)生的好奇心，但是通過幻燈片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前就能極大激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

再者，培養(yǎng)學(xué)生的興趣還需要教師認(rèn)真開展教師的評價。評價對于高中學(xué)生來說十分重要，教師只有通過評價才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及階段發(fā)展趨勢進(jìn)行判定，幫助學(xué)生形成對自己地客觀認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生的下一階段學(xué)習(xí)，而教師的評價直接影響學(xué)生的積極性，高中學(xué)生大多數(shù)都希望能夠得到教師的認(rèn)可和鼓勵，關(guān)注和重視，如果教師通過多樣的評價方式來幫助學(xué)生建立信心，形成主動學(xué)習(xí)的心理預(yù)設(shè)，那么學(xué)生的興趣就會快速發(fā)展，使接下來的學(xué)習(xí)更加自覺主動。

第一，教師要注重對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，不能單純依據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價，過于單一的評價標(biāo)準(zhǔn)只會使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生自卑，甚至?xí)岩勺约旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展，對于興趣培養(yǎng)很不利。所以，教師要從學(xué)生的性格、道德、人格、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度等多方面對學(xué)生開展評價，爭取使每位學(xué)生都能受到表揚或者鼓勵。第二，教師豐富評價的形式，不僅能夠通過語言進(jìn)行評價，教師還可以通過眼神或者肢體動作或者語氣等等開展評價，充分利用第二課堂對學(xué)生進(jìn)行私下的評價，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，完善自身，這樣教師就更加能夠取得學(xué)生的信任，實現(xiàn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的形成。第三，教師還要尊重每位學(xué)生的性格特點，不能依據(jù)自己的喜好對學(xué)生產(chǎn)生偏見，要足夠客觀對學(xué)生進(jìn)行評價，從而使每位學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。

最后，高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣就必須結(jié)合實踐來開展，通過實踐來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)。第一，教師要積極開展物理實驗教學(xué)，學(xué)生實際上對于物理的實驗教學(xué)充滿興趣，尤其是能夠自主進(jìn)行實驗的設(shè)計和開展的時候，他們十分享受這個過程，所以教師要放開手指導(dǎo)學(xué)生做好實驗。第二，教師要每個學(xué)期組織學(xué)生參與物理教學(xué)實踐，有能力的學(xué)生自覺進(jìn)行物理課堂的組織，教師把課堂交給學(xué)生，讓他們來給同學(xué)講解問題，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高，通過這種實踐的學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展。

總之，高中物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)需要教師充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體建構(gòu)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們在學(xué)習(xí)的時候更加自覺主動。