王進(jìn)

摘 要：作為高職教育中的重要組成部分，體育教育是傳授體育知識和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力，提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要渠道，因此，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高體育教育的質(zhì)量，成為高職教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。本文通過簡要分析高職體育教育的現(xiàn)狀，指出職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的創(chuàng)新途徑，以期能夠提高高職體育教育的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職；體育教育；現(xiàn)狀；途徑

近年來，隨著我國居民生活水平的不斷提高，體育鍛煉已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。因此，在這種背景下，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)時代的變化，積極調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高體育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念，以提高自身教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。

一、高職體育教育的現(xiàn)狀

目前，在高職體育教育中，許多體育教師過度強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)體育知識、進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果較差。而且，在體育教學(xué)過程中，許多高職體育教師只注重講解理論知識，傳授體育技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高。同時，在具體的教學(xué)過程中，許多高職體育教師主要依靠教材講解體育知識、體育技能，沒有有效開發(fā)、整合教學(xué)資源，導(dǎo)致體育教育缺乏時代性和新穎性，從而嚴(yán)重降低了的體育教育的質(zhì)量。

二、職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的創(chuàng)新途徑

1.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理開展體育教育活動

體育教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理安排體育課程，不斷提高體育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職體育教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開展體育教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高體育教學(xué)的有效性。例如，對于計算機(jī)專業(yè)、文秘專業(yè)的學(xué)生，高職體育教師可以根據(jù)其經(jīng)常低頭伏案、情緒緊張的特點(diǎn)，指導(dǎo)其練習(xí)拳擊、健身操等體育活動，以放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的緊張情緒；對于烹飪專業(yè)、醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，高職體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)游泳、慢跑等體育項目，以加快學(xué)生的血液循環(huán)，減輕學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，在教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，以預(yù)防“職業(yè)病”的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選擇體育教育內(nèi)容

高職體育教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)觀念陳舊、落后，教學(xué)模式單一、僵硬的情況，因此，在以職業(yè)教育為先導(dǎo)的新形勢下，高職體育教師應(yīng)該緊跟時代潮流，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和模式，科學(xué)選擇體育教學(xué)內(nèi)容，不斷提高體育教育的時代性和新穎性，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在實際的教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)校的教育特點(diǎn)、學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在具體的教學(xué)過程中，高職體育教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向以及未來發(fā)展等情況，適當(dāng)講解體育知識和體育技能，并且采用任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，檢驗學(xué)生的掌握情況，以提高體育教學(xué)的效果。比如，在傳授過“傳球”技能之后，高職體育教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓4個學(xué)生一組，進(jìn)行“傳球”接力活動，并且根據(jù)小組的表現(xiàn)情況，給予客觀的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時，在日常教學(xué)過程中，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及時代特點(diǎn)等，合理增加體育教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。例如，高職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增設(shè)街舞、輪滑、社交舞以及健美操等項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自由選擇體育項目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動能力，提高體育教學(xué)的有效性。

3.根據(jù)時代的發(fā)展形勢，積極改進(jìn)體育教學(xué)模式

作為我國教育中不可或缺的一部分，職業(yè)教育的質(zhì)量嚴(yán)重影響著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，因此，在實際的教育教學(xué)工作中，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展形勢，結(jié)合自身的發(fā)展需求，積極改進(jìn)體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的教育特色，不斷提高體育教育的質(zhì)量，以提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、社會的共同發(fā)展。高職學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到體育教育的重要地位，根據(jù)不同專業(yè)的具體特點(diǎn)，合理安排體育課程，以確保體育教學(xué)活動的順利開展。而且，高職學(xué)校應(yīng)該立足于自身的經(jīng)濟(jì)情況，結(jié)合學(xué)生的鍛煉需求，合理購買體育器材，為師生提供有利的教學(xué)條件和運(yùn)動場所，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。同時，高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展豐富多樣的體育活動，為學(xué)生提供展示個人才能的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力。另外，高職學(xué)校可以根據(jù)社會發(fā)展的特點(diǎn)，采用校企合作的模式，培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，以提高自身的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

總而言之，高職教育具有職業(yè)性和專業(yè)性的特點(diǎn)，因此，在體育教育中，高職學(xué)校應(yīng)該以職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的教育特色，積極創(chuàng)新體育教育的方式，不斷提高體育教育的質(zhì)量，促使學(xué)生形成終身體育的意識，以提高學(xué)生的運(yùn)動能力和體育素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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