陳學(xué)平

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個國家在是世界上的競爭力也越來越高，為了提高自己在國際上的競爭力，中國越來越重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，在教育事業(yè)上投入了大量的精力和財(cái)力，在教育持續(xù)改革中，新的教學(xué)模式對老師也提出了新的挑戰(zhàn)，本文以全日制教育地理學(xué)科教學(xué)知識水平為例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)科知識 教學(xué)知識 實(shí)踐性教學(xué) 社會性

一、學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)涵

對于教育來說，學(xué)科教學(xué)知識是一個可持續(xù)發(fā)展的概念，其含義主要來說就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不但要具備充足的專業(yè)知識，還要具備與教學(xué)相關(guān)的知識，以便應(yīng)對不同的教學(xué)情況，提高自己的教學(xué)效率，提高學(xué)生們的接受效率。在教學(xué)中，老師要把自己的專業(yè)知識與教學(xué)知識融匯在一起，才能在教育上達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的，才能讓學(xué)生融會貫通，體現(xiàn)地理的社會性。

二、全日制教育地理學(xué)科教學(xué)知識水平的現(xiàn)狀

1.老師沒有將教學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，不利于學(xué)生的理解

在現(xiàn)在的教學(xué)中，老師的專業(yè)知識是毋庸置疑的，但是在進(jìn)行教育的過程中，老師傳授教育的方式太過單一，不會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行變通式的教育，而是把自己的知識一味的灌輸給學(xué)生，沒有充分的把學(xué)科知識與教學(xué)知識結(jié)合在一起，對于非專業(yè)的教學(xué)知識并沒有掌握到位，內(nèi)化為自己的知識，并且有些老師的教案每年基本上都是不會發(fā)生變化的，另外，地理本身作為一門比較難理解的，想象力豐富的課程，在上課的過程中，老師只是單純的在講，并沒有結(jié)合新媒體技術(shù)，比如PPT，相關(guān)視頻的放映，這樣就會增加學(xué)生們的理解難度，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中沒有與實(shí)際相結(jié)合，沒有進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)

地理本身作為一門地域性比較強(qiáng)的課程，許多同學(xué)并沒有去過其他地方，同時(shí)地理也是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆許多知識，經(jīng)常會搞得暈頭轉(zhuǎn)向。老師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的教學(xué)知識，在教學(xué)的過程中，不能很好的把課本上的知識與實(shí)際結(jié)合在一起，因此對于某個知識點(diǎn)也講解的不是很清楚，有些老師也不會帶著同學(xué)們到實(shí)地進(jìn)行考察，這樣學(xué)生們就會缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

地理也是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，現(xiàn)在的地理文化教育就是為了以后自己出門，地理研究鋪墊。因此地理教學(xué)的社會性就比較強(qiáng)，但在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，老師只是進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，忽略了地理課的實(shí)用性，這就導(dǎo)致學(xué)生感覺到所學(xué)的知識沒有多大的用處?？傊?，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有與實(shí)踐相結(jié)合，與社會接軌，才能更好的發(fā)展教育事業(yè)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

三、全日制教育地理學(xué)科教學(xué)知識水平的發(fā)展策略

1.提高老師專業(yè)知識與教學(xué)知識結(jié)合的能力，發(fā)展教育事業(yè)

在教育中，雖然學(xué)生作為主體，但老師的引導(dǎo)也起著相當(dāng)重要的作用，老師只有不斷的充實(shí)自己的教學(xué)知識水平，不斷的總結(jié)怎么樣才能將專業(yè)知識與教育知識很好的結(jié)合在一起，才能促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。對于一些資質(zhì)較淺的老師，可以建立導(dǎo)師制，一個導(dǎo)師帶一個資質(zhì)淺的老師，資質(zhì)淺的老師多聽聽導(dǎo)師的課，做好課堂筆記，實(shí)時(shí)總結(jié)出導(dǎo)師的教學(xué)知識水平相關(guān)教學(xué)，也要增加對他們的考核以此來激勵他們。

多與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高自己學(xué)校老師的視野，擴(kuò)展他們的知識面，讓老師們多多參加專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，提高自己的專業(yè)水平與教學(xué)知識水平，學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師建立自己的講課方式，鼓勵老師創(chuàng)立新穎化、簡單化的課堂，最主要的是創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生性格的課堂。

2.開展自己學(xué)校的網(wǎng)站

教育的主體是學(xué)生，應(yīng)該學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為了更好的促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識水平，學(xué)校應(yīng)該本著減少學(xué)生們之間的差距，根據(jù)教學(xué)情況開展自己學(xué)校的網(wǎng)校教育，可以把優(yōu)秀教師的講課視頻放置在網(wǎng)站上，給學(xué)生提供一個好的資源，供學(xué)生們自己下載學(xué)習(xí)。另外，每星期可以在自己的網(wǎng)站上推送自動化知識的疑難點(diǎn)慕課視頻，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供一個學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生也可以把自己的問題寫在網(wǎng)站的論壇里，不但老師們可以解決問題，學(xué)生之間也可以互相討論，營造一個氛圍濃厚互動式的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校也可以建立起試題庫，把各個學(xué)校的關(guān)于自動化的典型例題發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站里，并且根據(jù)知識的更新?lián)Q代也要不斷更新題庫的試題，最好把題型都分類，便于學(xué)生查找與學(xué)習(xí)。

3.將專業(yè)知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)地理學(xué)科是社會性

地理來源于生活，又應(yīng)用于生活，這就為地理賦予了社會的屬性，增加了地理這門課的實(shí)用性。在進(jìn)行地理專業(yè)知識的教學(xué)中，要夾雜著實(shí)踐教學(xué)，不但豐富了地理教學(xué)，還提高了同學(xué)們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有很多探險(xiǎn)類的節(jié)目，比如《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》，老師在教學(xué)的過程中，可以截取里邊的相關(guān)片段，對里邊的一些專業(yè)知識進(jìn)行講解，這樣就將地理的專業(yè)知識融入到生活中；另外，遇到容易取景的地方，老師可以帶著同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，加深同學(xué)們的印象。地理的實(shí)踐性是需要不斷的體驗(yàn)才能體會出來的，將地理的社會性屬性帶給同學(xué)們是每個老師的責(zé)任，老師應(yīng)該潛移默化的去影響每一位同學(xué)。

四、結(jié)語

在我國越來越重視素質(zhì)化教育的大背景下，教育也不斷在進(jìn)行改革，不斷朝著實(shí)用性，社會性方面發(fā)展，為了不斷適應(yīng)日益變化的社會，為了將地理教學(xué)更高的發(fā)展，為了響應(yīng)國家的號召，許多學(xué)校都開始實(shí)行全日制教育地理學(xué)科教學(xué)知識水平，旨在更好的為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生各個方面的能力，但在現(xiàn)在的地理學(xué)科教學(xué)中，很多學(xué)校老師只是流于形式，而忽略了自己真正的充實(shí)，老師們應(yīng)該不斷的去發(fā)展自己，去創(chuàng)立一套屬于自己的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生可以有不同的傳授方式。地理作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，以后也會不斷的發(fā)展，不斷的改革，為了地理的可持續(xù)發(fā)展，每個學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，踏踏實(shí)實(shí)的從根本做起，一步一步進(jìn)行教育的改革。

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