黃小忠

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也快速進(jìn)入了人們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，微課作為微學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，由于這種方式對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性比較強(qiáng)，而且短小精細(xì)，所以迅速成為了當(dāng)前初中課堂教學(xué)中的一種新模式。對(duì)此，本文專門針對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 微課 應(yīng)用

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.初中物理教學(xué)中教師和學(xué)生之間只限于簡單交流

教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流的時(shí)候所交流的內(nèi)容往往過于簡單，這也是教學(xué)中一個(gè)比較嚴(yán)肅的問題。從目前情況來看，其實(shí)部分物理教師也意識(shí)到在課堂上和學(xué)生之間進(jìn)行交流的重要性，而且和學(xué)生也進(jìn)行了交流，可是在交流的過程中卻仍然有一些問題出現(xiàn)。比如，許多教師在交流互動(dòng)過程當(dāng)中往往扮演著主導(dǎo)作用，沒有把學(xué)生當(dāng)成是交流互動(dòng)的主角，沒有給學(xué)生更多的思考時(shí)間與空間，就會(huì)使得學(xué)生一直處在被動(dòng)地位上，學(xué)生對(duì)于問題探討完全沒有自己的主見，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于問題的進(jìn)一步探索造成了影響。

2.初中物理教學(xué)中的教學(xué)形式比較單一化

由于部分物理教師被以往傳統(tǒng)的教學(xué)制度所影響，在教學(xué)過程中一心想著把知識(shí)全部傳授給學(xué)生就可以了，一般不和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法就是在課堂上趕課程，課后給學(xué)生布置一定量的作業(yè)任務(wù)。現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求物理教師給學(xué)生傳輸知識(shí)之外，而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。很多初中物理教師在課堂上只是進(jìn)行解析教材方面的知識(shí)，卻忽略教師與學(xué)生之間思想方面的交流互動(dòng)。

二、微課的概念與特點(diǎn)

所謂微課指的就是把和教學(xué)主題相關(guān)的有用教學(xué)資源，采取一定的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生營造出一個(gè)主題式的資源單元，把課題變得更加的生動(dòng)化，最終讓學(xué)生在課堂上更加容易去理解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。微課具有以下特點(diǎn)：其一，授課時(shí)間非常短，教學(xué)效果卻特別的明顯。一般情況下傳統(tǒng)的課堂講授時(shí)間大概在四十五分鐘，可是微課的講授時(shí)間卻在五分鐘到十分鐘之間，與此同時(shí)微課還可以在這幾分鐘的時(shí)間之內(nèi)把一些抽象的內(nèi)容采用直觀的動(dòng)畫展示給學(xué)生看，用具有感染力的聲音講解給學(xué)生聽；其二，微課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較少，而且問題比較集中化，更為重要的是可以把課堂教學(xué)過程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面體現(xiàn)出來。站在學(xué)生的角度來講，微小的片段對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行了優(yōu)化，產(chǎn)生了一種非常聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠吸引學(xué)生們的眼球，從根本上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著性提高。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在初中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

教師在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，新課導(dǎo)入一般情況下所采用的是“演示實(shí)驗(yàn)”與“語言式”這倆種導(dǎo)入方法。其中，演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入說的就是物理教師在教學(xué)過程中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用，然后適當(dāng)?shù)匕研抡n導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。而語言式導(dǎo)入指的就是教師在物理課堂上給學(xué)生講述一些物理方面的故事和相關(guān)的物理學(xué)史以及在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中相對(duì)來說比較常見的物理現(xiàn)象等等。如果教師在初中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中總是運(yùn)用這倆種方法的話，就會(huì)給學(xué)生們帶來一種教學(xué)形式比較單一化的感覺，不僅消耗了大量的時(shí)間，而且教學(xué)效率也不是非常的高。然而應(yīng)用微課的話正好能夠把這些問題有效的解決掉。

如教師在對(duì)《大氣的壓強(qiáng)》這節(jié)課進(jìn)行導(dǎo)入的過程中，如果總是對(duì)演示實(shí)驗(yàn)這種導(dǎo)入方法進(jìn)行采用的話，雖然給學(xué)生所呈現(xiàn)出來的效果相對(duì)來說比較明顯，可是在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)消耗大量的時(shí)間與精力，而且在演示的時(shí)候也會(huì)有一部分不確定的因素出現(xiàn)。想要使得這些問題在一定程度上得到有效解決的話，那么就應(yīng)當(dāng)把微課應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在上課之前錄制一些比如紙托水杯與瓶子吸雞蛋等演示實(shí)驗(yàn)，或者在利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)微課視頻。在上課的時(shí)候讓學(xué)生們觀看這些微課視頻，這樣給學(xué)生帶來一種直觀生動(dòng)的效果，課堂上不僅程序緊湊，效率也提高了。

2.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)課上的有效應(yīng)用

由于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容非常的豐富且會(huì)吸引學(xué)生的注意力，所以它在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，假如教師不是采用小班化來進(jìn)行教學(xué)，那么后排的學(xué)生想要看清楚老師做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程是相當(dāng)不容易的。然而把微課應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)課上，就能夠讓學(xué)生們看清楚實(shí)驗(yàn)的過程，而且教師也得到了解放，在課堂上可以幫助學(xué)生們進(jìn)行解決在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所遇到的一些困難。

比如在進(jìn)行教學(xué)《測量小燈泡電功率》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和微課教學(xué)方法倆者有效結(jié)合在一起。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中先對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，從而讓學(xué)生弄明白實(shí)驗(yàn)的原理，然后再讓學(xué)生們觀看微課視頻，在學(xué)生在觀看的過程中了解實(shí)驗(yàn)儀器的名稱與連接方式，最后再應(yīng)用在上課之前教師所錄制的另外一個(gè)微課教學(xué)視頻來給學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)步驟。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生一些問題，教師針對(duì)問題給予解答，并且把學(xué)生分成小組讓他們共同討論與總結(jié)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所存在的問題，從而取得了良好的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用微課把知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課不僅能夠在一定程度上使得學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率得到提高，與此同時(shí)還有助于學(xué)生們對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

比如教師在對(duì)《故障電路分析》這方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以把微課應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。教師把平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種故障問題給同學(xué)們總結(jié)出來，把學(xué)生們分成小組，把所總結(jié)的這幾種故障問題分配到每個(gè)小組當(dāng)中，經(jīng)過學(xué)生們討論之對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)室錄制微課。然后教師把所錄制下的微課應(yīng)用在物理課堂上，不僅使得整個(gè)課堂氛圍變得非常的活躍，而且學(xué)生們的投入程度也非常的高。即使前期投入相對(duì)來說比較多，可是由于資源能夠進(jìn)行反復(fù)應(yīng)用，從而對(duì)于學(xué)生們以后自主復(fù)習(xí)起到了非常大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與知識(shí)建構(gòu)，讓微課成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的樂園?？墒菍?duì)于微課的認(rèn)識(shí)還存在許多不足之處，這就要求初中物理教師要有一份創(chuàng)新教育的激情，永遠(yuǎn)保持不竭動(dòng)力，從而能夠使得微課在初中物理教學(xué)中閃光添彩！

參考文獻(xiàn)

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