陳歡

摘要：這位“愛生氣”孩子，經(jīng)常和同學發(fā)生小矛盾，不會和同學友好相處。通過一系列的觀察，這個孩子主要是由于家庭的原因，爸爸和媽媽是老來得子，對他過分的寵愛，導致這個孩子不會跟別人分享，所以我對孩子實施了如下的轉(zhuǎn)化措施。1.聊天---深入了解，2.展示---激活亮點，3.指引---獲取成功，4.合作—家校聯(lián)誼，5.拔節(jié)---融入心靈。讓這個孩子，學會跟別人分享，會跟別人和睦相處，逐漸改變自己“愛生氣”的小毛病。

關鍵詞：轉(zhuǎn)化

一、情景描述

短短的寸頭，小小的個子，長得透著靈氣，數(shù)學課上總能積極的回答問題，尤其碰到了難題，更能聽到他清脆的聲音，他就是我們班的孫xx。

在家長會上，他的媽媽特意告訴我說他的孩子，可能有點小脾氣。希望我平時能夠多關注他，對他要嚴格要求，決不能手軟！”我聽完后感到很奇怪，這幾天里他沒有表現(xiàn)的向他媽媽描述的那樣，而且還很乖巧，尤其是在學習上還很優(yōu)秀。

有一次，在數(shù)學課上，我們在課堂上是實施小組合作模式，主要目的是讓孩子在小組合作中，能夠自主學會知識，同時更能增加孩子合作的意識。大家正在積極討論的時候，突然我發(fā)現(xiàn)這個孩子大聲在小組內(nèi)嚷嚷起來，說：“你才不對呢？”臉上露出非常生氣的表情，把書“當”的一聲扣在了桌子上。小組內(nèi)的其他成員和組長也都不愉快。我上前安慰了他幾句，這一節(jié)課，他一直難過地趴在桌子上。

課下，我咨詢了他們小組內(nèi)的情況，原來是大家在說題目的解決方法時，他的方法跟別人不一樣，組員就說了一句 “你的不對”，然后他就特別生氣。

周末，他的媽媽再次找到我，請我?guī)椭⒆?，改掉“愛生氣”的毛病。我?jīng)過認真的考慮，決定這樣做：

仔細觀察他每天、每一節(jié)課的行動，通過這些行動，了解他的想法。經(jīng)過一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他他在跟別人玩耍的時候，也都是什么都聽他的，而且他只跟自己要好的朋友玩。有一次，他跟很多人玩老鷹捉小雞，他也是小雞，但是其中有一個同學違反了規(guī)則，也去當老鷹了，結(jié)果他就不服氣，跟那位同學打了起來。像這樣，他不能跟同學和睦相處的小事情，有很多，自己經(jīng)常氣得哭著，來找我，而且也經(jīng)常有同學來告他的狀。

二、情況分析

咨詢---初步了解

（1）向家長咨詢他的成長經(jīng)歷：得知他媽媽是第二婚生這個孩子，他的爸爸也是歲數(shù)比較大，所以爸爸是晚來得子，對孩子特別的寵愛，家里所以的事情，都是聽他的。

在教育問題上，他媽媽和他爸爸的教育方式不一樣，他的媽媽是北京開出租車的，經(jīng)常倒班，所以晚上經(jīng)常輔導不了孩子，跟著爸爸，想怎么玩，就怎么玩，爸爸所有的事情都是聽他的。他媽媽對他是很嚴格，他媽媽脾氣暴躁，孩子如果犯錯誤，都是動手打罵。這個孩子就從以自我為中心，不會考慮別人的 感受，也不會跟別人相處，所以他遇到問題，也只會暴力解決。

（2）我像本人咨詢，發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心活動極為豐富，對事情有自己的主張，對父母急躁的脾氣很不滿，欺負其他同學是因為他們太嬌氣，還沒有碰就哭了，在村里和他一起玩的孩子手被門擠流血了都不哭。他們越哭我越欺負他們。

綜上所述，這個孩子是自尊心極強的孩子，并且有點以自我為中心，不懂得和別人分享，也不會和同學和睦相處。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.聊天---深入了解

利用休息時間，與他聊家常，了解他的個人愛好、興趣。得知他非常喜歡讀書、尤其喜歡小制作。這是我始料不及的。有一次，全校舉辦足球聯(lián)賽，同學們都為自己班級，設計班級logo，我就把這個任務交給了他。我對全班同學說：這次設計比賽，總設計師是孫xx，其他同學有什么小意見都可以跟他溝通，你們共同完成這項比賽，爭取給咱們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

我發(fā)現(xiàn)，他利用課間，主動跟身邊的同學溝通，問問他們有沒有什么好的注意，還在那一起畫畫，一起設計，他也會學會了聽取別人的意見，最后在全班同學的努力下，我們班設計的足球logo，獲得了全年級第一的好成績。我還把他設計的圖片，貼在了后黑板上，我看著他，露出了笑容，不再是那個不會跟人相處的孩子了。

2.展示---激活亮點

找到他的個人閃光點，利用這個為突破口，我決定為他個人舉辦為期一個月的小制作展。同學們對他的小制作贊不絕?！皩Oxx，你做的這個真好玩！”“你太厲害了?！薄澳憬探涛覀儼桑俊薄?/p>

3.指引---獲取成功

他的進步得到了大家的認可，也順利的選為“教室小衛(wèi)士”。他更加努力的表現(xiàn)自己：下課了就拿水壺灑水，灑完水就拖地，澆花，擦黑板……到處都是他忙碌的身影。我看在眼里，喜在心頭。及時地幫助他，讓他感到工作的快樂，同學們的贊揚，拉近了孩子們的距離，他與同學們關系也隨之改善了。所以他也不會輕易地因為一點小事，再生氣，再跟同學動手打架。

4.合作—家校聯(lián)誼

在一次的大課堂活動中，有一項親子拔河比賽。我主動邀請了孫xx的媽媽，想拉近他和媽媽的距離?？粗蛬寢屢黄鹋Π魏?，一起用勁，最后取得勝利，他主動的抱住了媽媽。他媽媽也感動得熱淚盈眶，看著他們母子，我心里也放心了。

5.拔節(jié)---融入心靈

有一天，我在操場，看到他跟同學一起玩，這次是玩的貼人游戲，有一個同學不小心撞著他了，我看他并沒有說什么。后來，快上課了，我問他，剛才是不是有個同學撞到你了？有事沒？他說是的，他說我覺得他不是故意的，而且我也沒事，所以我不計較這個。看著孩子的暖暖的笑容，我也很開心。

四、效果與思考

夫不負有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進步可以說是顯著的。遵守紀律，上課不再因為小事生氣、不打擾同學、能跟同學和睦相處；在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。

其實我們在化工作中，只要學會利用靈活多樣的教育方式，對癥下藥；要聯(lián)合各種教育力量和資源，共同的努力，發(fā)現(xiàn)他自身的優(yōu)點，挖掘他的閃光點，并給予大力的支持和鼓勵；同時，又利用班集體和家長的力量共同努力，共同的探索，使他在行為舉止上有了一個比較大的轉(zhuǎn)變。我想這就是教育的力量吧！

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。讓我們老師一起努力吧！

教育孩子的過程是一個牽著蝸牛散步的過程，我們老師在教育孩子的過程中需要且行且耐心！讓“心眼小”的孩子學會寬容。

我想，面對這類很棘手的學生，老師們要將心比心，以寬容之心待之。我們師生要促膝而談相互溝通，這樣不僅可以避免學生產(chǎn)生逆反心理，還可以拉近師生間的距離，從而起到“親其師，信其道”的效果。

參考文獻

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