賀丹

摘 要：開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的單向傳授教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性為前提，教師開發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生參與，以提升學(xué)生素質(zhì)為根本目標(biāo)?！斗康禺a(chǎn)估價(jià)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過采用導(dǎo)入式教學(xué)法、實(shí)踐調(diào)查教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、互換角色教學(xué)法，強(qiáng)化開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在本課程教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化；房地產(chǎn)估價(jià)；教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

作為中國市場化改革的重要組成部分，我國房地產(chǎn)市場20余年來實(shí)現(xiàn)了迅猛的發(fā)展。根據(jù)估算，2015年，中國的房地產(chǎn)交易總額達(dá)到8.7萬億元，房地產(chǎn)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分?？焖侔l(fā)展的房地產(chǎn)行業(yè)需要大量的高素質(zhì)專業(yè)人才。房地產(chǎn)估價(jià)是現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、投資交易、抵押貸款、課稅保險(xiǎn)等活動(dòng)的基礎(chǔ)，在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占有重要地位?！斗康禺a(chǎn)估價(jià)》作為工程管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)效果直接影響到未來房地產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。如何提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)貼近行業(yè)實(shí)踐，成為該課程教學(xué)者面前的重要任務(wù)。

二、《房地產(chǎn)估價(jià)》課程特點(diǎn)

該課程以房地產(chǎn)估價(jià)為主線，介紹了房地產(chǎn)估價(jià)過程中的基本知識和重點(diǎn)內(nèi)容，包括房地產(chǎn)相關(guān)的基本概念、房地產(chǎn)價(jià)格的特點(diǎn)及影響因素、房地產(chǎn)估價(jià)的原則及程序、市場比較法、收益還原法、假設(shè)開發(fā)法、成本法、路線價(jià)法、基準(zhǔn)地價(jià)修正法、國內(nèi)外房地產(chǎn)估價(jià)制度等。

1.課程綜合性強(qiáng)、學(xué)科交叉性強(qiáng)

該課程的專業(yè)知識涵蓋市場調(diào)查與市場預(yù)測、投資分析、建筑工程技術(shù)、土地管理、房房房地產(chǎn)課稅、房地產(chǎn)征用、房地產(chǎn)保險(xiǎn)等方面，涉及面寬、信息量大，綜合性極強(qiáng)。而且，它與房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工建設(shè)工程法律法規(guī)等其他房地產(chǎn)類的課程內(nèi)容有明顯的交叉性。

2.課程實(shí)踐性強(qiáng)

該課程圍繞房地產(chǎn)估價(jià)活動(dòng)展開，而且與國家現(xiàn)行的宏觀經(jīng)濟(jì)政策、房地產(chǎn)行業(yè)動(dòng)態(tài)、以及法律法規(guī)有著極為緊密的關(guān)聯(lián)，課程的教學(xué)內(nèi)容亦要與行業(yè)現(xiàn)狀相符。在我國，房地產(chǎn)市場和相關(guān)調(diào)控政策變化頻繁，房地產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)更新較快，這直接影響到房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與房地產(chǎn)估價(jià)，所以該課程的教學(xué)內(nèi)容也更新得很快。

三、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題

（1）在本課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容跟不上專業(yè)知識更新的速度。我國高速發(fā)展的房地產(chǎn)行業(yè)中，房地產(chǎn)市場面貌、產(chǎn)品動(dòng)態(tài)、房地產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)變化很快，與之緊密關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)、金融、稅收、區(qū)域規(guī)劃等政策也更新頻繁，專業(yè)知識在幾年之中便會(huì)有很大的變化，目前教師所用的教材內(nèi)容明顯跟不上行業(yè)中專業(yè)知識更新的速度。

（2）教學(xué)方式不夠多樣化，學(xué)生參與度低。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分專業(yè)教師仍然采用直線式的單向傳授教學(xué)方式，以老師講授為主，學(xué)生的主要任務(wù)是聆聽和接收，教學(xué)方式單一，學(xué)生參與度低，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的優(yōu)越性

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中直線式的單向傳授方式，老師可以利用布置預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)提問、課堂檢驗(yàn)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的軌道中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，提升教學(xué)效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，這一新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的扮演“開發(fā)”的角色，而不是“傳授”的角色，在教學(xué)過程中開啟學(xué)生智慧、開發(fā)學(xué)生潛能，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而從將專業(yè)知識“內(nèi)化”為內(nèi)在素質(zhì)。

四、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在《房地產(chǎn)估價(jià)》課程中的應(yīng)用

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，為充分發(fā)揮開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的優(yōu)越性，筆者在實(shí)踐中摸索出如下幾種教學(xué)法以加強(qiáng)開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂質(zhì)量。

1.導(dǎo)入式教學(xué)法

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)在于教師“開發(fā)、引導(dǎo)”，在每個(gè)新的教學(xué)單元開始學(xué)習(xí)之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生針對老師布置的預(yù)習(xí)題查閱大量的專業(yè)資料，分析、歸納、總結(jié)，在下次課將自己的成果呈現(xiàn)出來，這個(gè)過程能體現(xiàn)學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，也有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，但有一點(diǎn)不能忽視，那就是每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，對之前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要進(jìn)行課堂檢驗(yàn)并對學(xué)生成果進(jìn)行打分，以鞏固和推進(jìn)預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，讓學(xué)生明確接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有初步了解和認(rèn)知準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐調(diào)研教學(xué)法

教師可以根據(jù)不同教學(xué)單元的需要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐調(diào)研任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)“市場比較法”時(shí)，對某個(gè)特定的估價(jià)對象收集其可比實(shí)例的信息并對估價(jià)對象及可比實(shí)例做現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生可以通過實(shí)地勘察、訪問、網(wǎng)絡(luò)等方式收集相關(guān)信息，了解估價(jià)對象及可比實(shí)例的區(qū)域因素、個(gè)別因素和產(chǎn)權(quán)狀況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納匯總、對比，形成估價(jià)所需的基礎(chǔ)性資料；學(xué)習(xí)“收益還原法”時(shí)，可以組織學(xué)生到估價(jià)對象所在片區(qū)進(jìn)行房地產(chǎn)市場調(diào)研，了解該片區(qū)類似房地產(chǎn)的規(guī)模、市場定位、價(jià)格、目標(biāo)消費(fèi)群體等，在調(diào)研完成之后，組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)研情況，講講學(xué)生自己對估價(jià)對象的認(rèn)識、區(qū)域房地產(chǎn)市場的特點(diǎn)等，這種方式可以讓學(xué)生更直觀的接觸到房地產(chǎn)市場與估價(jià)對象，并且讓學(xué)生收集信息的能力、溝通能力、分析能力得到鍛煉。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

基于《房地產(chǎn)估價(jià)》實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中針對特定的重難點(diǎn)內(nèi)容可采用項(xiàng)目教學(xué)法，

例如，在學(xué)習(xí)“假設(shè)開發(fā)法”時(shí)，可以讓學(xué)生對某個(gè)待開發(fā)的新地塊或剛剛開盤的新項(xiàng)目進(jìn)行一次完整的房地產(chǎn)估價(jià)。首先將學(xué)生進(jìn)行分組（每組2人），一組一案，小組成員分別負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，協(xié)同作業(yè)，從項(xiàng)目前期市調(diào)，到市場運(yùn)行環(huán)境分析，項(xiàng)目開發(fā)成本、費(fèi)用、稅金等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，投資測算，估價(jià)結(jié)果，完成整個(gè)房地產(chǎn)估價(jià)過程。這種方式可以讓學(xué)生有充分的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，將課堂上學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，實(shí)踐能力得到極大的鍛煉。

4.互換角色教學(xué)法

在課程教學(xué)中互換教學(xué)角色，每學(xué)期安排一定比例的學(xué)時(shí)組織學(xué)生講課。老師可擬定若干個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的專題，由學(xué)生選擇自己感興趣的方向，查資料、分析、歸納、總結(jié)，擬定自己要演講的主題，將主要內(nèi)容制作成PPT，以講課的方式將其呈現(xiàn)出來，老師作為聽眾，在下面聆聽，評判，并給學(xué)生打分，該項(xiàng)得分可以作為平時(shí)成績的一部分。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，也能夠鍛煉學(xué)生的演講能力，在講課過程中，學(xué)生能充分表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，展示其創(chuàng)新點(diǎn)。

5.相關(guān)知識拓展法

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程核心知識的同時(shí)，也要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的行業(yè)知識與課外知識。例如，讓學(xué)生了解國內(nèi)知名房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展歷程及其開發(fā)的項(xiàng)目特點(diǎn)、房地產(chǎn)業(yè)界成功人士的奮斗史，對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，在培養(yǎng)工程管理或房地產(chǎn)類應(yīng)用型人才時(shí)，激發(fā)學(xué)生對行業(yè)的熱愛與專業(yè)的信心對促進(jìn)學(xué)習(xí)效果可以起到事半功倍的效果。

6.綜合考核法

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的主要渠道，傳統(tǒng)的考試是以名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題等主觀題和客觀題組成的試卷來進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)試學(xué)習(xí)心態(tài)和臨時(shí)突擊心理明顯，對平時(shí)的學(xué)習(xí)過程投入不多。本課程采用全過程、全面、系統(tǒng)的綜合考核法，平時(shí)成績的權(quán)重增加，這樣有利于檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)投入程度。其中，平時(shí)成績占總評成績的40%，期末考試成績占總評成績的60%。平時(shí)成績的構(gòu)成為：課堂回答問題、討論等表現(xiàn)占50%，案例分析或其他大作業(yè)占20%，常規(guī)作業(yè)占30%，這種綜合評定的優(yōu)點(diǎn)是，能夠督促引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的配合老師的日常教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，做到人人參與，自覺地投入到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)中去。

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（本文審稿 羅建國）