任向華+鄭曉倩

摘 要 隨著時代的發(fā)展，新課改的推行，初中語文閱讀教學(xué)需要與時俱進(jìn)，改革新的閱讀方法。群文閱讀是一種新型的閱讀教學(xué)方式，這種教學(xué)方法更多關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀速度，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力，提高了學(xué)生對語文閱讀的積極性，從而充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和內(nèi)涵。所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視群文閱讀教學(xué)的有效性，并通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高群文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 群文閱讀 初中語文 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0025-02

在初中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是很重要的組成部分，有效的閱讀教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從閱讀的方式上來講，單篇文章閱讀、多篇文章閱讀以及整本書籍的閱讀是當(dāng)前主要的閱讀模式。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，教師主要采取的是“單篇精讀講式”的閱讀教學(xué)模式。而教師在單篇閱讀教學(xué)中，對知識的線性講解和注重學(xué)生的字詞句的講解占據(jù)著閱讀教學(xué)的主要部分。學(xué)生在死記硬背的過程中，容易對閱讀教學(xué)課程失去興趣。而近年來悄然興起的群文閱讀教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)效率的不斷提升。

一、群文閱讀教學(xué)法的含義

群文閱讀教學(xué)是指教師在一個單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。它更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。這種全新閱讀教學(xué)模式的要義是立足于課內(nèi)精讀，做好方法引領(lǐng)，使學(xué)生的閱讀實現(xiàn)向課外多向度的有效遷移、拓展、整合，從而達(dá)到拓寬知識視野，提高有目的的獲取并概括信息能力，涵養(yǎng)人文情懷的目的。

二、初中語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

群文閱讀教學(xué)則打破了單篇分析式教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生改變。在群文課堂上，教師對學(xué)生沒有過高要求，沒有太多復(fù)雜問題，學(xué)生只是靜靜閱讀，對自己的閱讀感受和疑惑做批注，而教師則是巡視、指導(dǎo)、輔助、傾聽，并和學(xué)生一起閱讀，而后師生圍繞“議題”集體構(gòu)建，達(dá)成共識。一堂課下來，學(xué)生大部分時間沉浸在閱讀當(dāng)中，沒有“外因”的干擾，如此輕松的閱讀課堂，學(xué)生怎能沒有興趣？學(xué)生怎能不會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？

（二）合理的選取題材，保證閱讀質(zhì)量

教師如何選取題材是群文閱讀教學(xué)法進(jìn)行的關(guān)鍵。隨著我國新課標(biāo)的實施，初中語文教材得到了豐富的擴充，使語文教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。教師在選取題材時，首先應(yīng)該從制定議題出發(fā)，議題內(nèi)容切勿選擇太過于復(fù)雜或不符合實際的，因為初中生的文化程度有限，對于太過深奧的內(nèi)容不容易理解。所以，教師選擇議題時要貼近學(xué)生的實際生活，才能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，文章的選擇也很重要，教師應(yīng)該對文章進(jìn)行深入的了解，根據(jù)文章的內(nèi)容與文章之間的聯(lián)系選擇合適的文章，教師也可以通過課外書籍來增加群文閱讀的題材，擴展學(xué)生的閱讀范圍。

（三）重視學(xué)生在群文閱讀教學(xué)中主體地位的凸顯

在群文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是整個閱讀教學(xué)過程的主體。從根本上講，學(xué)生在群文閱讀中的主體地位，是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。一直以來，在傳統(tǒng)單篇式閱讀教學(xué)模式中，教師往往都是重視字詞句、篇章結(jié)構(gòu)的講解，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的見解和思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀興趣的提升。而群文閱讀教學(xué)模式下，教師充分重視學(xué)生的閱讀主體性，教師和學(xué)生在閱讀過程中共同思考，積極討論，體現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)的民主性，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

（四）讓學(xué)生之間多交流，進(jìn)行合作閱讀模式，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)以后，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，教師要進(jìn)行小組合作閱讀模式，在各小組內(nèi)討論交流，在討論的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)生都有自己的思路，自己的答案，和自己解決問題的方法，并在班級內(nèi)交流，自我評判和總結(jié)，然后總結(jié)出每個小組的思想和見解。這種合作閱讀方式一方面可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)助能力，另一方面，學(xué)生在這種類似于頭腦風(fēng)暴似的議題討論中，思維能力會得到空前的提升。并且老師要適時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題，并給予解答，對于學(xué)生解決問題的新辦法、新方案、新觀念，一定要加以肯定和鼓勵，并要強化學(xué)生的“新辦法、新方案、新觀念”激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情，嘗試創(chuàng)新成功的喜悅。

總而言之，初中生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，不可能短時間內(nèi)培養(yǎng)出來的，這是一個長期的過程，是需要學(xué)生們自覺主動地學(xué)習(xí)。以往的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的學(xué)情和時代的發(fā)展，被動式的教學(xué)模式應(yīng)該得到改善和提升。在初中語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀作文是一種新型且有效的教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)模式的弊端，群文閱讀教學(xué)法的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新和突破，對于提高學(xué)生的閱讀能力具有積極的作用。

[本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題“群文閱讀在課堂教學(xué)中的研究與實驗”的階段性成果，課題編號：2016-ZJKYB-X10-132]