王素華

摘 要 低段學(xué)生的作文能力教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，也曾令許多教師頭疼不已，該如何打開這扇神奇之門，說它重要，是因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說它艱巨，是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖?，需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文 低段 作文 能力

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0067-02

1.從日記開始，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣與習(xí)慣，激發(fā)他們抒發(fā)激情與展示才華的渴望。日記的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生年齡、年段的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，從基礎(chǔ)開始，不作統(tǒng)一規(guī)定，但必須是真實(shí)的。從句入手，然后擴(kuò)展到片段，進(jìn)而發(fā)展到篇，這一引導(dǎo)過程，其實(shí)就是潛移默化培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力的過程。一篇篇日記洋溢著孩子們的童心、童真、童問、童趣，字里行間充滿了他們的歡欣、喜悅、疑惑與感恩。一篇篇日記就是一張張燦爛的笑臉，他們將自己色彩斑斕的生活，五花八門的奇思妙想真實(shí)的呈現(xiàn)在你的眼前。日記不僅僅是孩子們成長的最好見證，也是他們的第一部書。從身邊起，從小事起，寫自己的經(jīng)歷，自己的心理體驗(yàn)。這些素材源于自身的生活經(jīng)歷，學(xué)生不陌生，寫起日記自然言之有物，活靈活現(xiàn)。即：寫我所見我所想我所歷我所感。文題不宜生澀過大。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，加之生活環(huán)境的影響與局限，作文難免有一定的為難情緒，有時(shí)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的想象。因此，從他們最熟悉的事物入手，學(xué)生言之有物，敘之有情。日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)、表情并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行口語交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地去看、去聽、去想，把注意力集中到觀察的對象上；其次指導(dǎo)學(xué)生有次序地觀察，抓住不同的事物的有趣、有味的一面。學(xué)生學(xué)會了觀察事物的方法，也就找到了獲得寫作素材的重要途徑。

2.提高習(xí)作能力還要與聽說有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生說出了自己的觀察，其實(shí)就是將習(xí)作大致敘述出來，再將多種形式的評融合進(jìn)去，這樣個(gè)體行為與集體合作相結(jié)合，可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生修改習(xí)作的積極性與熱情。讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。

語言表達(dá)能力訓(xùn)練到一定程度，就要想法寫下來。一年級學(xué)生才開始接觸漢字，識字量太少，無法表情達(dá)意，只好用音節(jié)代替，但他們求知欲很強(qiáng)，精力充沛，教師可布置學(xué)生課外認(rèn)字，街上的廣告牌、飯店、商店招牌、標(biāo)語，各種包裝上的名稱等等，隨家家長上街就能認(rèn)不少字。課上教師隨口說一個(gè)句子，然后問學(xué)生，剛才老師說的這句話里有哪些是你會寫的？上去寫在黑板上，不會的可以用拼音代替。過去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護(hù)等，而且寫得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

3.注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容，堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識。

學(xué)生寫得多了，批改是個(gè)問題。另外，以往一味地教師批改存在著很大的弊端，盡管教師對每一篇作文一字一句批改得不能再細(xì)，可對學(xué)生來說無濟(jì)于事。因?yàn)?，學(xué)生拿過作文大多看看分?jǐn)?shù)，根本沒有仔細(xì)看批改的內(nèi)容，使教師的批改成了無用功。針對這一現(xiàn)象，我改進(jìn)了評改作文的方法，首先以教師的評改引路，然后逐漸放手，讓學(xué)生集體評改，小組合作評改，自評自改。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.