吳志平

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0086-01

中專英語教師要勝任英語教學(xué)，需做好3方面的準(zhǔn)備和安排銜接，努力使之三位一體。這3方面的要點(diǎn)分別是：①對語法性知識的呈現(xiàn)要盡力精悍準(zhǔn)確，要按具體語法點(diǎn)來提煉出語法點(diǎn)的記憶要點(diǎn)或口訣以促進(jìn)記憶②對學(xué)生的教學(xué)過程設(shè)計要力求以生動得體的內(nèi)容與形式來最大程度地調(diào)動學(xué)生。③教學(xué)目標(biāo)應(yīng)始終是既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識又提升學(xué)習(xí)素質(zhì)和人文修養(yǎng)。下面依次對3個方面進(jìn)行鋪開探討。

第一點(diǎn)，因英語的許多語法要求與漢語是完全不同，無法類同的，故要按具體語法點(diǎn)來提煉出語法點(diǎn)的記憶要點(diǎn)或口訣以促進(jìn)記憶。最基本的如：英語英標(biāo)發(fā)音時的口型舌位﹑送氣要點(diǎn)等異于漢語，又如：疑問句型的模式也異于中文。這些知識如果沒被學(xué)生系統(tǒng)精確地掌握，就必然給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來許多模糊不清或錯誤的第一映像，只有讓學(xué)生清晰掌握這些語法重點(diǎn)后才能給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來事半功倍的促進(jìn)。特別是我們郊區(qū)的中專新生，據(jù)我的課堂調(diào)查統(tǒng)計，有百分之九十以上的新生都讀不準(zhǔn)一些常見詞的音。針對此情況，我就會從教授最基礎(chǔ)的發(fā)音知識開始，詳細(xì)給學(xué)生講解各個音標(biāo)的寫法，從像倒著寫的3和e的音標(biāo)[€%^][€#綸，到總結(jié)元音英標(biāo)的發(fā)音與輔音英標(biāo)的區(qū)別，再到清輔音與濁輔音的各自特點(diǎn)和口型﹑舌位，都要盡量總結(jié)歸納出精悍準(zhǔn)確的書面理論表述，如：元音與輔音的區(qū)別可歸結(jié)為兩者在發(fā)音器官阻塞氣流時是否存在從某種程度的封閉到打開的不同，以及送氣力量的大小上的明顯區(qū)別。講清這種濃縮出的區(qū)別并歸納出精悍的書面板書后，就利于學(xué)生在短時間內(nèi)重新校正和掌握由音標(biāo)自學(xué)正確的讀音。所有難點(diǎn)音標(biāo)的口型舌位都要結(jié)合簡單的例詞﹑句詳細(xì)講清。這些知識在后面相關(guān)的教學(xué)中還會結(jié)合到新語法點(diǎn)促進(jìn)效果。如：動詞在規(guī)則的過去式變形，即+ed后，ed的讀音應(yīng)怎讀[t]，[d]，[id]中的哪一個，就要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的音標(biāo)知識。而名詞在變復(fù)數(shù)以后加的-s或-es，應(yīng)分別讀[s]，[z]，[iz]中的哪一個，也要由單詞的音標(biāo)決定。且講到后面時，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生把這兩套規(guī)則精悍準(zhǔn)確地對照起來區(qū)別記憶，如：過去式是把詞尾的讀音分為三類：清輔音；t或d；濁輔音。而名詞復(fù)數(shù)則是把詞尾的讀音分為另外三類：一般清輔音；特殊的破擦清輔音[s]，[z]，[€#鑍，[€#鱙，[t€#鑍，[d€#鱙；濁輔音和元音。這樣讓學(xué)生對照實例記憶這種濃縮的精悍準(zhǔn)確的總結(jié)，則幾乎可以讓其對這些語法規(guī)定過目不忘，且又能使新舊知識相互聯(lián)系，從而把語法知識對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

這種借由基本語法的精悍準(zhǔn)確性地呈現(xiàn)總結(jié)來促學(xué)的例子還很多，比如：把感嘆句的基本的精悍句型列表呈現(xiàn)給學(xué)生加以講解；引導(dǎo)學(xué)生把動詞過去式、過去分詞的不規(guī)則變化分為A-A-A型，A-B-B，A-B-A等分類記憶等，這些總結(jié)體現(xiàn)了教師的鉆研與水平。

第二點(diǎn)講的是教學(xué)過程要力求生動得體！比如，講解音標(biāo)的發(fā)音例詞時，一定要找學(xué)生熟悉的常用詞，最好能播下外國人的發(fā)音，讓學(xué)生聽到準(zhǔn)確的讀音，如以電子黑板等播放PPT在讀出頁面的例句后，教師再結(jié)合例句教給學(xué)生如何把生詞由句子情景中以讀音和詞義的混合印像來記就很生動具體。

第三點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)教師要把讓學(xué)生既學(xué)到知識又提升自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)及人文修養(yǎng)作為總目標(biāo)印在腦海里，并把此目標(biāo)的實現(xiàn)體現(xiàn)在所有的教學(xué)設(shè)計中。比如：教師要及時教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法﹑學(xué)習(xí)策略使其學(xué)習(xí)素質(zhì)及時得到指導(dǎo)和提高。如：前面提到的向?qū)W生教授把單詞以音節(jié)來劃分成幾個小部分后再聯(lián)系音和詞義的混合印像并結(jié)合在一個句子的情景中去記會更牢。又如：教師有意補(bǔ)充一些有利于提高學(xué)生素質(zhì)及人文修養(yǎng)水平的內(nèi)容來有意識地擴(kuò)大他們的視野和修養(yǎng)。比如表達(dá)深刻哲理的英語警句諺語，想象豐富的童話科幻英文作品，闡述積極向上的人生感悟和洞見的英文名篇佳句，某些刻畫﹑描敘手法很專業(yè)而豐富的寫景及心理刻畫等作品，都是幫助學(xué)生獲得更高發(fā)展的方式。再如：該怎么促進(jìn)學(xué)生使用英語就是個大問題！我就結(jié)合學(xué)生的在校經(jīng)歷來加以安排，教他們來以英語說和寫出身邊的事。像：新生進(jìn)行了軍訓(xùn)，就安排寫一篇記敘性的短文，教他們?nèi)绾蜗攘泻脤懽饕c(diǎn)，再逐句用合乎英語句法的字句表達(dá)出來。最后再對好句篇加以評講就能逐步建立他們的信心。另如：以學(xué)唱簡單上口的英文歌曲來促使他們模仿去說。這些安排就調(diào)動了他們使用英語表達(dá)實際生活的熱情與積極性，幫助他們建立起自信﹑科學(xué)﹑積極健康的心理素養(yǎng)。

英語教師只要依照這三點(diǎn)的要求做足教學(xué)準(zhǔn)備，努力注意由此三點(diǎn)持續(xù)一致地教育學(xué)生，就會最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效掌握難點(diǎn)，有效提升他們的素質(zhì)！