廖桃紅

基礎(chǔ)德育要打好兩個基礎(chǔ)，第一個是規(guī)范，第二個是負(fù)責(zé)。學(xué)校于2000年9月建立并實(shí)施的《三角鎮(zhèn)中心小學(xué)文明班評比制度及實(shí)施細(xì)則》，并將該制度細(xì)化、量化為“一日常規(guī)”，共有27項(xiàng)內(nèi)容，范圍包括安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四大方面。文明班評比活動由學(xué)校少先隊大隊部設(shè)立的“紅領(lǐng)巾值日崗”全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)施，作為學(xué)校的少先隊總輔導(dǎo)員，用心建立一支“會管、敢管、善管”的學(xué)校值日生隊伍，這是具體落實(shí)評比制度，讓學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，推動各項(xiàng)工作穩(wěn)步健康發(fā)展的最核心、最有效的保證。

人無完人，金無足赤。即使是由班主任和少先隊親自挑選、經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，品學(xué)兼優(yōu)的少先隊干部，在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，在自我管理和督促他人的過程中，都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。為了使學(xué)校的“紅領(lǐng)巾值日崗”工作有效開展，我非常重視值日生隊伍的思想道德建設(shè)，通過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有效地?fù)軇訑⑹碌掠@根“情”弦，能使值日生隊伍的建設(shè)和管理工作入情入理入耳入心。

一、情動于“理”，即以道德理性精神，讓值日生體會“真善美”的內(nèi)涵

家旺是一個熱情上進(jìn)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，他值日那天單車棚的自行車擺得總是最整齊劃一的。可是，有一段時間卻接二連三有班主任來投訴，說班上有學(xué)生在擺放自行車時遭到家旺的責(zé)罵，甚至還有個學(xué)生被他推倒在地。帶著疑問，我找到家旺問清原由，他也主動承認(rèn)自己有做過，并理直氣壯地為自己爭辯：“他們都不聽指揮，隨便亂放，我是值日生，那樣做是為了讓他們把單車擺放好！”無可否認(rèn)，他的目的是沒錯的，只是方法出現(xiàn)了問題。從他的回答來看，我想或許不只有他在值日工作中會時不時產(chǎn)生這樣的想法并有過激行為，所以我召集全體值日生就這個問題開了一次討論會。會上，聽完學(xué)生們的反饋，給他們講了個我曾經(jīng)在書上看過的一個寓言：太陽和風(fēng)爭論誰更強(qiáng)壯，結(jié)果柔和的陽光戰(zhàn)勝了猛烈的北風(fēng)。并告訴學(xué)生們：柔和是一種品質(zhì)與風(fēng)格，她不是喪失原則，而是一種更高境界的堅守。在值日工作中遇到類似問題，作為學(xué)校管理制度的執(zhí)行者，不能“以暴制暴”，要學(xué)會“以柔克剛”。

會后，在收集上來的個人小結(jié)材料中，他們都談到了自己在值日工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及完善提高方向。我以教育無痕的故事內(nèi)容和潤物無聲的敘述形式加以演繹，讓學(xué)生在感悟之中達(dá)到道德理性升華。

二、情動于“心”，即富有感染力地敘述故事，讓值日生在平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)

學(xué)校值日生都是從四年級選拔、培訓(xùn)、上崗的，到小學(xué)畢業(yè)，他們會有長達(dá)三年的鍛煉時間。人對一件事的興趣和熱情總是會隨著時間的推移慢慢減弱，這就很考驗(yàn)學(xué)生的耐心和責(zé)任心。但往往在某一階段，他們對自己在學(xué)校值日工作中的定位、作用產(chǎn)生質(zhì)疑，總是會表現(xiàn)出一些消極的行為，如：值日時串崗、檢查工作馬虎應(yīng)付、遲到早退等。我通過《在掛毯后面編織的女孩》等故事來幫助學(xué)生重新認(rèn)識自己在學(xué)校值日工作的重要性。

有一位老婆婆應(yīng)邀為一家修道院織掛毯。由于人手不夠，她特地找來兩位年輕女孩幫忙，并許諾發(fā)給她們勞動報酬。兩個女孩一開始還非常認(rèn)真，可是做了一段時間后，其中一個卻總是抱怨重重。有一天這個女孩嘆息道：“婆婆每天總是讓我做這些繁瑣的工作，而且我剛織好一根黃線，卻又讓我把線剪斷打結(jié)，真不知道我們每天在忙些什么？”在另一旁織毯的老婆婆聽到了女孩的抱怨，說：“孩子，你現(xiàn)在坐在毯子后面編織，看不到你工作的意義?！闭f完，老婆婆帶她走到另一間屋子里已經(jīng)織好的掛毯前面，年輕女孩看呆了。原來她在編織的是一幅美麗的《三王來朝圖》，她用黃線織出的部分正是圣嬰頭上的美麗光環(huán)。直到這時她才意識到自己所做的工作是多么偉大而有意義。

我讓學(xué)生知道：我們每一個人都是“紅領(lǐng)巾值日崗”工作不可缺少的組成部分，都在做著平凡而有意義的工作。我們之所以沒有看到自己所做的那份工作的意義，只是因?yàn)槲覀冎豢吹轿覀兪诸^那微小的一部分。其實(shí)每個人的崗位都是不可缺少的，所以我們一定要重視本職工作，做好本職工作。

三、情動于”智”，即以心靈對話形式，引導(dǎo)值日生在為人處事中成熟起來

學(xué)校值日生每天在安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四大方面對班級進(jìn)行民主、公平、公正的評價，一直堅守“用事實(shí)說話”的原則。但偶爾也難免會與班主任產(chǎn)生沖突，學(xué)生在敬畏老師的心理影響下，時而會出現(xiàn)改動評價結(jié)果的情況。曾有一位值日生委屈地來找我，說有一位班主任不接受該班因有學(xué)生校內(nèi)吃零食被扣分的事實(shí)，并堅稱已經(jīng)在班里調(diào)查過，沒人承認(rèn)，所以不應(yīng)該扣分?？赡馨嘀魅芜€帶著一些不滿情緒與她談話，所以她感到很委屈很為難。我開導(dǎo)她說：“如果事實(shí)真如班主任說的那樣，那改正過來是對的，但如果違背了事實(shí)，那對其他班級是不公平的?！边€通過《第十二塊紗布》的故事來疏導(dǎo)她的不良情緒。

一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，正在進(jìn)行著一場重要的手術(shù)。一位年輕護(hù)士第一次為一位赫赫有名的外科專家做助手。復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進(jìn)行到黃昏，就像打了一場艱苦卓絕的戰(zhàn)斗——眾人都疲憊極了。專家命令為患者縫合傷口，女護(hù)士突然嚴(yán)肅地盯著外科專家，說道：“我們用的十二塊紗布，您只取出了十一塊?！薄拔乙呀?jīng)都取出來了?！睂＜覕嘌缘?，“手術(shù)已經(jīng)進(jìn)行了一整天，病人需要休養(yǎng)，立刻開始縫合傷口！”專家命令道。“不，不行！”女護(hù)士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了十二塊紗布?！蓖饪茖＜腋揪筒焕聿撬畹溃骸奥犖业?，準(zhǔn)備縫合！”女護(hù)士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”直到這時，外科專家冷漠的臉上才露出欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有人宣布：“她是我最合格的助手！”

很多時候我們會迷信權(quán)威，其實(shí)權(quán)威并不等于真理。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，相信自己的判斷。故事講完后，值日生很肯定地跟我說：“老師，我知道該怎么做了。”我也欣慰地拍了拍她的肩膀，說：“我相信你會處理好的！”敘事過程的互動性心靈對話，有利于啟迪學(xué)生的道德思考，形成道德情感共鳴和產(chǎn)生“共情效應(yīng)”，進(jìn)而提升學(xué)生的道德認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行正確的道德選擇和品德自我構(gòu)建。

多年的嘗試與實(shí)踐，使我懂得“敘事，比說教更讓人接受，更貼近學(xué)生”。我堅持讓學(xué)生在敘事德育中感悟、在敘事德育中成長，以此建立一支高素質(zhì)、凝聚力強(qiáng)、熱忱為大家服務(wù)的值日生隊伍。