趙亮+譚春嬌+沈立+張春元

（國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 計算機(jī)學(xué)院，湖南 長沙 410073）

摘 要：針對國內(nèi)外高校正在實施或仍處于探索階段的本科生全程導(dǎo)師制度，結(jié)合國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院近7年的探索和實踐經(jīng)驗，從實施基本情況、實施效果、經(jīng)驗體會、問題與建議等4個方面出發(fā)，全面闡述本科全程導(dǎo)師制的實踐效果與問題思考，旨在進(jìn)一步剖析該項制度的價值意義及下一步的改進(jìn)方向，以期為其他院校進(jìn)行相關(guān)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：本科生；全程導(dǎo)師；實踐與思考

1 基本情況

本科學(xué)生全程導(dǎo)師制是很多國際知名大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要舉措之一，英國牛津大學(xué)甚至將該制度奉為人才培養(yǎng)的“秘密武器”[1]。近年來，隨著高等教育改革的逐漸深入和對素質(zhì)教育的重視，國內(nèi)各大高校紛紛實施了本科導(dǎo)師制。到目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)實施本科導(dǎo)師制的高校已超過170所[2]。

2009年秋季學(xué)期，國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院成立了本科生全程導(dǎo)師制工作研究小組，對國內(nèi)外相關(guān)工作進(jìn)行了系統(tǒng)跟蹤研究，形成了多份研究報告，并在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行了多次交流。2010年秋季學(xué)期開始，學(xué)院正式在本科生中實施全程導(dǎo)師制：一至三年級本科生導(dǎo)師由學(xué)院統(tǒng)一配備，每6～8位學(xué)生安排1名導(dǎo)師，每個年級安排一名導(dǎo)師組秘書；四年級本科生導(dǎo)師由畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師兼任。全程導(dǎo)師制全面實施以來，學(xué)院在每年本科新生入學(xué)第一周，召開導(dǎo)師與新生的見面會，專門向新生介紹本科生全程導(dǎo)師制的基本情況，會后導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)。

在全程導(dǎo)師制運(yùn)行過程中，導(dǎo)師采取見面、電話、短信、郵件等多種形式對學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)，主要工作有：及時了解學(xué)生所想、所需，幫助他們解除思想、學(xué)習(xí)和生活中的困惑；幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)清在大學(xué)階段應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間和規(guī)劃生活；為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，提供一些資料或書籍；介紹信息技術(shù)最新發(fā)展及應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；邀請高年級的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會；組織學(xué)員開展適當(dāng)?shù)募w活動，如體育運(yùn)動、戶外活動等；定期召開工作例會，介紹指導(dǎo)情況，交流經(jīng)驗，討論問題等。

經(jīng)統(tǒng)計，每學(xué)期導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)平均在6～10次，其中當(dāng)面指導(dǎo)均在4次以上，師生交流已基本自然化和常態(tài)化。在全面實施過程中，學(xué)院每學(xué)期收集指導(dǎo)過程中的心得體會、意見建議，匯總后通報全院。

2 實施效果

本科生全程導(dǎo)師制的實施受到了學(xué)院廣大師生的肯定，從目前收集的反饋看，效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生的思想困惑得以解除，不良情緒基本得以釋放。

在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師能夠傾聽學(xué)生的心聲，捕捉他們的心理動向，適時給予思想、心理上的指導(dǎo)，傳授為人處世的方式方法。學(xué)生負(fù)面情緒的減少有助于他們逐步樹立起積極的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到指引，創(chuàng)新實踐能力得到提升。

針對新生需要適應(yīng)大學(xué)生活的問題，有的導(dǎo)師邀請了幾位四年級的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，讓新生對未來4年的學(xué)習(xí)生活有一定的了解，提前做好準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)、生活方面少走彎路；有的導(dǎo)師鼓勵學(xué)生加強(qiáng)英語、數(shù)理、計算機(jī)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找對學(xué)習(xí)方法，合理利用時間，針對個別學(xué)生課程考核不及格情況，幫助他們分析原因，總結(jié)教訓(xùn)；有的導(dǎo)師向?qū)W生推薦與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地開展學(xué)習(xí)；有的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練項目研究、參加學(xué)科競賽，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（3）學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，師生感情更加深厚。

導(dǎo)師利用假期組織學(xué)生開展爬山、郊游等集體活動，放松身心，排解壓力，促膝談心，在近距離接觸中進(jìn)一步增進(jìn)感情。學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中學(xué)到了導(dǎo)師良好的為人處世態(tài)度和方法，集體凝聚力進(jìn)一步提高。前一段時間，有一位導(dǎo)師生病住院，他的學(xué)生經(jīng)常通過短信和導(dǎo)師交流，還專門為導(dǎo)師制作一本相冊，里面記錄他們?nèi)雽W(xué)后的生活，讓人十分感動。

（4）學(xué)生成長進(jìn)步受到更多關(guān)注，自我意識更加健康成熟。

1998年聯(lián)合國教科文組織在高等教育大會宣言中提出：“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心的新視角和新模式”。教育是通過對人的成長的引導(dǎo)，從而促進(jìn)人的發(fā)展。全程導(dǎo)師制的主要目的是為學(xué)生指路導(dǎo)航，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一理念。在實施全程導(dǎo)師制的過程中，學(xué)生獲得了更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生的成長得到了更廣泛、更細(xì)致、更個性化的關(guān)注，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對母校的認(rèn)同感。

3 經(jīng)驗體會

3.1 高度重視是導(dǎo)師制實行的重要前提

本科人才培養(yǎng)是大學(xué)的基礎(chǔ)中心工作。計算機(jī)學(xué)院本科全程導(dǎo)師制從前期準(zhǔn)備、小范圍試行到全面實施，一直得到了學(xué)校的高度重視和大力支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)研究小組起草修訂實施方案和實施計劃，組織召開各層面的討論會議，單獨(dú)與試點(diǎn)導(dǎo)師交流心得，著力研究全面實施階段工作方法。導(dǎo)師制全面實施后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都前往學(xué)員隊參加導(dǎo)師與新生見面會，與學(xué)員隊干部交流，參加班務(wù)會，及時了解導(dǎo)師制實行的情況。各級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的關(guān)注與投入，確保了本科學(xué)員全程導(dǎo)師制的持續(xù)有效開展。

3.2 明確職責(zé)是導(dǎo)師制實行的堅實基礎(chǔ)

在全程導(dǎo)師制研究和運(yùn)行過程中我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的工作內(nèi)容過多、過泛，責(zé)任過于重大是導(dǎo)師制出現(xiàn)問題的主要原因，因此要定位好導(dǎo)師的工作內(nèi)容，明確導(dǎo)師的職責(zé)。學(xué)院專門編制了《計算機(jī)學(xué)院本科導(dǎo)師制實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》），同時學(xué)院還編制了《導(dǎo)師工作內(nèi)容簡介、注意事項和建議》《本科全程導(dǎo)師制師生第一次見面主要議題》等材料，動態(tài)細(xì)化導(dǎo)師的工作要求，作為《實施辦法》的補(bǔ)充。本科生全程導(dǎo)師是學(xué)生成長進(jìn)步的良師益友，要熟悉本科學(xué)員的特點(diǎn)，解答學(xué)生成長進(jìn)步過程中遇到的困惑，而知識傳授、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研攻關(guān)僅僅是本科學(xué)生導(dǎo)師的從屬性任務(wù)，要防止把本科生當(dāng)成研究生一樣指導(dǎo)，或直接放到自己的課題組。

3.3 合理的實施計劃是導(dǎo)師制實行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要做好導(dǎo)師的選拔推薦工作。學(xué)院采取導(dǎo)師個人申請、單位推薦、學(xué)院選拔的程序，每年從承擔(dān)全部本科教學(xué)工作和大部分研究生教學(xué)工作的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)工程系，以及主要承擔(dān)基礎(chǔ)研究工作的并行與分布處理重點(diǎn)實驗室選拔本科學(xué)員導(dǎo)師。導(dǎo)師都屬于副高職稱以上教員，主要完成課程教學(xué)和基礎(chǔ)研究工作，不參與重大科研攻關(guān)任務(wù)，能夠保證指導(dǎo)精力的投入。工作安排采取集體見面指導(dǎo)和導(dǎo)師自主安排指導(dǎo)相結(jié)合的方式。學(xué)員入學(xué)第一天導(dǎo)師就配備到位并組織見面，在軍政基礎(chǔ)集中訓(xùn)練、新訓(xùn)結(jié)束轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)階段、部隊認(rèn)識實習(xí)等教學(xué)訓(xùn)練關(guān)鍵環(huán)節(jié)前后，安排集體指導(dǎo)，平時由導(dǎo)師自主安排指導(dǎo)（但新學(xué)期開學(xué)后、學(xué)期結(jié)束放假前是指導(dǎo)工作的重要時間節(jié)點(diǎn)），每學(xué)期要求一定的指導(dǎo)次數(shù)。抓好督促落實，每個年級安排一名年輕博士擔(dān)任導(dǎo)師組秘書，每學(xué)期收集兩次導(dǎo)師指導(dǎo)情況，并進(jìn)行匯總；學(xué)院每學(xué)期對本科學(xué)員全程導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié)。

3.4 完善的機(jī)制保障是本科生全程導(dǎo)師制得以持續(xù)的堅實后盾

要使全程導(dǎo)師制持續(xù)運(yùn)行，機(jī)制設(shè)計尤為重要。學(xué)院在實施過程中，一是加強(qiáng)了各級領(lǐng)導(dǎo)和行政機(jī)構(gòu)對全程導(dǎo)師工作的關(guān)注度。各級領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中經(jīng)常談到對本科生全程導(dǎo)師制的看法，體現(xiàn)關(guān)注，使導(dǎo)師工作得到認(rèn)可和鞭策。二是不斷強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識，營造氛圍，使廣大教師明白，關(guān)注本科生成長進(jìn)步是大學(xué)教師“天經(jīng)地義的事”，營造良好氛圍。三是給予津貼發(fā)放，每學(xué)期為全程導(dǎo)師計算一定的工作量，發(fā)放數(shù)百元的補(bǔ)貼，雖然額度不大，但清楚地提醒了導(dǎo)師。四是不斷深厚的師生感情和來自學(xué)生的認(rèn)同感進(jìn)一步激發(fā)了導(dǎo)師的職業(yè)自豪感和成就感。

4 問題與思考

4.1 指導(dǎo)形式

鑒于該院的本科生與老師在學(xué)校的不同園區(qū)工作和學(xué)習(xí)，師生見面存在較多不便，有的學(xué)生不了解導(dǎo)師的情況，有問題不懂得與導(dǎo)師如何交流。事實上，社交網(wǎng)絡(luò)在師生溝通中的作用是非常顯著的，導(dǎo)師的指導(dǎo)又重在內(nèi)容，因此，指導(dǎo)形式可以更加靈活多樣，除必要的見面指導(dǎo)外，電話、短信、微信、QQ等日?；闹笇?dǎo)形式值得推廣。學(xué)生的集體活動可以邀請導(dǎo)師參加；根據(jù)不同時期學(xué)生的不同需求，可聯(lián)系導(dǎo)師組進(jìn)行專項講座，例如為一年級講授大學(xué)學(xué)習(xí)方法，為二年級講授如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，為三年級講授如何進(jìn)行創(chuàng)新研究，為四年級講授如何閱讀文獻(xiàn)綜述和撰寫論文等。

4.2 指導(dǎo)內(nèi)容

導(dǎo)師的主要工作是為學(xué)生排解困惑、指路導(dǎo)航，需要學(xué)會與學(xué)生交流溝通，熟悉學(xué)生管理規(guī)章制度，因此學(xué)院層面也應(yīng)采取措施，加強(qiáng)導(dǎo)師之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間、導(dǎo)師與管理學(xué)生的干部之間的溝通。建議學(xué)校每年組織1～2次交流活動，邀請有經(jīng)驗的導(dǎo)師介紹經(jīng)驗，組織導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)生管理干部座談交流，組織專題文集等，提高導(dǎo)師的工作水平和工作效率。

4.3 政策方面

在推進(jìn)導(dǎo)師制的過程中，建議加強(qiáng)對導(dǎo)師的引導(dǎo)教育，以強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任心為主開展工作，適當(dāng)把握工作尺度，不貪大，不貪多，不攤派任務(wù)，不強(qiáng)行推進(jìn)，有督促落實，有津貼鼓勵。定期收集學(xué)生對導(dǎo)師的反饋意見，整理后適度公開。既不對未履行職責(zé)的導(dǎo)師進(jìn)行懲處，也不過分依靠經(jīng)濟(jì)利益和其他利益來驅(qū)動導(dǎo)師制運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.4 其他方面

導(dǎo)師對學(xué)生的興趣和特長要加強(qiáng)引導(dǎo)，不要陷入唯成績論的負(fù)擔(dān)中，要充分鼓勵和保護(hù)學(xué)員的興趣；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己將要或所需掌握的知識結(jié)構(gòu)及課程框架，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)自信心和自主性；大多數(shù)學(xué)生對自己的本科及未來學(xué)習(xí)生活沒有規(guī)劃，建議導(dǎo)師多指導(dǎo)學(xué)生做好自我規(guī)劃，但不應(yīng)通過全程導(dǎo)師制為課題組拉人。

5 結(jié) 語

本科全程導(dǎo)師制是國防科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院一項重要的教學(xué)改革措施，實施以來，學(xué)生普遍得到了較好的指導(dǎo)，各方面均有所提高；導(dǎo)師們了解和掌握了一些以前不曾意識到的情況和問題，深感本科導(dǎo)師制是對學(xué)?，F(xiàn)行教育體制的重要補(bǔ)充。在下一步的工作中，我們將繼續(xù)推進(jìn)本科全程導(dǎo)師制改革，進(jìn)一步完善導(dǎo)師制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

作者簡介：趙亮，男，工程師，研究方向為計算機(jī)教學(xué)管理， zhaoliang@nudt.edu.cn；

譚春嬌（通信作者），女，工程師，研究方向為教學(xué)管理， venus_0114@126.com。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭延紅， 秦寶榮. 本科導(dǎo)師制實施過程中的問題與對策[J]. 高教與經(jīng)濟(jì)， 2010（6）： 51-54.

[2]陳劍. 論研究型大學(xué)本科生導(dǎo)師制的構(gòu)建模式與實踐[J]. 中國地質(zhì)教育， 2013（1）： 5-7.

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）