王鳳姝

摘 要：化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分密切，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的生活化可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用在實踐中，對于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)十分有益。本文主要針對高中化學(xué)教學(xué)中的生活化策略進行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；生活化教學(xué)

陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育，社會即學(xué)?！保挥薪柚谏?，教育才能夠起到理想的作用。生活化教育是目前倡導(dǎo)的一種教育形式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，加強理論與實踐之間的聯(lián)系。化學(xué)與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，在高中化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)與生活相聯(lián)系可以讓學(xué)生理解化學(xué)的意義，豐富他們的實踐經(jīng)驗。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

義務(wù)教育的根本目的就是為了實現(xiàn)“學(xué)以致用”，只有讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，學(xué)習才是有意義的。高中化學(xué)生活化教學(xué)就是要強化化學(xué)教學(xué)與實際生產(chǎn)與生活的關(guān)聯(lián)，采取該種方式還可以在課堂與實際生活之間搭建橋梁，讓化學(xué)教學(xué)真正地回歸生活。加強化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，可以讓化學(xué)課堂變得豐富多彩，進一步強化化學(xué)教學(xué)的效果，因此，該種模式也受到了教育界的認可。

二、高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略

1.加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系

在高中化學(xué)課堂上，教師需要積極尋找教材與生活的聯(lián)系，用化學(xué)教材中的知識來解決生活中的常見問題。教師自己要加強學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等為學(xué)生列舉出與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生意識到化學(xué)與自己的生活息息相關(guān)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘理論與生活的聯(lián)系，將抽象的化學(xué)理論變得生動化、具體化，以此提升學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.注重化學(xué)實驗與生活的聯(lián)系

化學(xué)是基于實驗產(chǎn)生的一門學(xué)科，利用實驗，可以加深學(xué)生對理論知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力與動手操作能力?；瘜W(xué)教學(xué)的生活化不僅強調(diào)理論教學(xué)知識的生活化，還要加強實驗與生活之間的聯(lián)系，合理安排實驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活中的化學(xué)問題。

例如，在講解“物質(zhì)的檢驗”時，可以組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己常見的某個食品進行討論，待學(xué)生討論完畢后，再組織大家進行實驗。在實驗過程中，教師要注意引導(dǎo)，鼓勵探究，讓學(xué)生通過自己的努力得出實驗結(jié)果，從而掌握相關(guān)的知識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與實驗

在新課改背景下，教師要不斷開展教學(xué)改革創(chuàng)新活動。教師要提升學(xué)生參與活動的積極性，幫助學(xué)生樹立將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中的意識，利用化學(xué)知識解決生活中的問題。為了適應(yīng)新課改的要求，教師需要積極參與社會實踐活動，利用生活實踐讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

例如，在學(xué)習氧氣的知識后，可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：利用業(yè)余時間查閱資料，寫一篇關(guān)于消毒劑的報告，對比不同品牌消毒劑的功能和成分。在調(diào)查和實踐后，學(xué)生就可以深入理解所學(xué)知識，提高參與的熱情。

4.利用課題優(yōu)化教學(xué)

對于生活中的化學(xué)知識，教師將相關(guān)化學(xué)知識編寫出一系列的研究課題，食鹽中碘含量的檢驗、電池氧化劑與還原劑、常用燃料的性價比、燃燒產(chǎn)物造成的污染、水垢的形成原因、固體廢棄物的類型與回收等。這種課題可以讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生自己來調(diào)查生活中的化學(xué)知識，取得事半功倍的學(xué)習效果。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)與對策

部分教師在生活化教學(xué)中過于突出情境設(shè)置，沒有及時地提煉重點和難點，這在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在講課時，有的教師利用多媒體，花費了大量的時間為學(xué)生導(dǎo)入知識，只是為了說明簡單的問題，這種方式無疑會顧此失彼，淡化化學(xué)知識本位。這種導(dǎo)入即便再深刻，也不具備研究價值。生活化教學(xué)要拉近學(xué)生與生活之間的距離，靈活地導(dǎo)入新課，為課堂知識的講解做好鋪墊，而不需要讓學(xué)生花費大量的精力來思索生活與化學(xué)的聯(lián)系。

筆者認為，生活化情境的創(chuàng)設(shè)需要適可而止，也不能為了生活化而虛構(gòu)情境，生活化教學(xué)可以應(yīng)用在課前導(dǎo)入、實驗說明、概念講解、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。部分教師不理解生活化教學(xué)的本質(zhì)，簡單地利用多媒體導(dǎo)入知識，這是不合適的。任何教學(xué)方式都有其獨特的適應(yīng)范圍，不是所有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合采用生活化教學(xué)法，如原子結(jié)構(gòu)、方程式的配平，就需要學(xué)生在大量的記憶與聯(lián)系中才能夠掌握。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)該巧妙地將生活情境與知識的講解結(jié)合起來，避免教學(xué)產(chǎn)生突兀感。

化學(xué)是源自于生活、高于生活的，教師需要從課堂實踐、教學(xué)內(nèi)容、課外實踐、課外作業(yè)方面強化生活教學(xué)，讓學(xué)生認識到生活與課程的關(guān)聯(lián)，鞏固所學(xué)知識，讓化學(xué)可以更好地為生活來服務(wù)，解決生活中的問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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