李佰艷

[摘要]在學(xué)生中間流傳著這樣一句話，“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”，這三怕中最讓學(xué)生頭疼的便是寫作文。作文教學(xué)歷來(lái)被稱為語(yǔ)文教學(xué)的“半壁河山”，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。為了讓學(xué)生作文能夠在高考中脫穎而出，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要明確要求，做到知己知彼；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫作；關(guān)注熱點(diǎn)，彰顯獨(dú)特個(gè)性；重視閱讀，積累語(yǔ)言素材；抓住本質(zhì)，寫出深刻的文章。

[關(guān)鍵詞]明確要求；激發(fā)興趣；關(guān)注熱點(diǎn)；重視閱讀；抓住本質(zhì)

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，僅僅強(qiáng)調(diào)寫作手法，或者只給學(xué)生傳授一些提分的技巧，這樣的教學(xué)模式往往導(dǎo)致學(xué)生的作文言之無(wú)物、言之無(wú)序，無(wú)法用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，久而久之教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生的作文成績(jī)卻不見提高。那么，如何讓學(xué)生愛上寫作？如何讓學(xué)生的作文“亮”起來(lái)，在眾多的作文中脫穎而出呢？

一、明確要求，做到知己知彼

《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱·語(yǔ)文》要求學(xué)生作文豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)新?！柏S富”指的是材料充分，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)；“深刻”指的是能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，所闡述的觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用（此方面要求體現(xiàn)了對(duì)考生思辨能力的考查）；“有文采”指的是詞語(yǔ)生動(dòng)、形式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)；“有創(chuàng)新”則指見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。這些要求正是高考作文強(qiáng)調(diào)能力、素質(zhì)的注解。無(wú)論是教師還是學(xué)生，要想在作文上有所突破，最首要的任務(wù)是深入了解《考試大綱》這個(gè)指揮棒，了解什么樣的作文才是最符合高考要求的，只有這樣才能做到有的放矢，百戰(zhàn)不殆。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫作

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能打開學(xué)生感情的閘門，激活學(xué)生思維的靈感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最重要的是感悟生活，激發(fā)創(chuàng)作真情。偉大的俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫認(rèn)為：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛煉到讓觀察簡(jiǎn)直成為習(xí)慣……仿佛變成第二天性了。”可見，感悟觀察生活對(duì)寫作的重要性。寫作是現(xiàn)實(shí)生活在人頭腦中的反映，而生活又是包羅萬(wàn)象、豐富多彩的，生活中處處有可寫的景、可敘的事、可抒的情。只有留心感悟生活，觀察周圍事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和感受真善美，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感悟生活。這里所說(shuō)的觀察自然、感受生活，不是走馬觀花的觀察，更不是淺嘗輒止的探視，而是要潛入生活海洋的深處，把生活中那些富于特征意義的東西和自己對(duì)生活的獨(dú)到感受，用不落俗套的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，積極發(fā)表文章。發(fā)表佳作也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要手段。每次作文我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，然后在眾多的作文中選出一些較佳習(xí)作，當(dāng)作范文朗讀，再?gòu)堎N出來(lái)展示表?yè)P(yáng)，或者投到學(xué)校廣播站宣讀。對(duì)于一些特別好的文章我更是鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)I(yè)的刊物投稿，這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，感受到寫佳作給自己帶來(lái)的成就感，這些做法大大提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，彰顯獨(dú)特個(gè)性

觀察生活對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是寫好作文的第一步，也是作文寫作的淺層要求。因?yàn)樯罹拖褚徊坑肋h(yuǎn)也讀不完的書，我們讀的時(shí)候必須還要有所取，透過(guò)生活的表層看本質(zhì)。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

縱觀這幾年的高考命題，已突破“政治掛帥”的意識(shí)形態(tài)，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。在命題內(nèi)容上趨向于將社會(huì)問(wèn)題與個(gè)人生活相結(jié)合。事實(shí)上，個(gè)人生活與社會(huì)發(fā)展密切相連，社會(huì)問(wèn)題可以折射出個(gè)人生活的基本態(tài)度，而古人那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀書體驗(yàn)早已不適應(yīng)現(xiàn)在培養(yǎng)人才的需求。如何從個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反映個(gè)人對(duì)社會(huì)、自然乃至生命的關(guān)懷，或者從社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，追求個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)和積極樂觀的態(tài)度將成為高考作文命題的基本趨勢(shì)。因此，教學(xué)中要指導(dǎo)考生不要拘泥于書本，要關(guān)注報(bào)紙、電視、重大的社會(huì)事件和焦點(diǎn)事件，要對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有自己獨(dú)特的思考，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體會(huì)，對(duì)這些社會(huì)問(wèn)題有正確而獨(dú)特的看法，這樣作文才能變得有深度、有獨(dú)特性。

四、重視閱讀，積累語(yǔ)言素材

綜觀古今中外文學(xué)大師，之所以能在文壇上立于不敗之地，留下那么多流傳千古的經(jīng)典著作，一個(gè)最重要的原因就是博覽群書。書讀多了，胸中列書萬(wàn)卷，視野才能隨之開闊，才能“下筆如有神”?，F(xiàn)在的學(xué)生害怕寫作文究其原因是胸?zé)o點(diǎn)墨、缺少作文素材。學(xué)生只有重視閱讀，養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，才能積累豐富的語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)到其中的習(xí)作技巧，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在作文教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，我每個(gè)月都會(huì)給學(xué)生列出讀書清單，要求學(xué)生每個(gè)月讀一本名著，并且找一節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。需要注意的是，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書筆記，把自己認(rèn)為好的地方勾畫出來(lái)，包括一些意蘊(yùn)豐富的詞句、作者特殊的寫作手法，還有自己一些獨(dú)特的讀書感受。多讀書、讀好書，并且學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)生面對(duì)作文時(shí)就不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感了。

五、抓住本質(zhì)，寫出深刻的文章

生活留給我們的感受是紛繁復(fù)雜的，這就要求學(xué)生在觀察社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候要透過(guò)現(xiàn)象洞察本質(zhì)，挖掘現(xiàn)象背后隱含的比較深刻的有社會(huì)意義和價(jià)值的東西，或是預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上再提煉準(zhǔn)確而深刻的觀點(diǎn)，只有這樣的觀點(diǎn)才能體現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵，才能給人以啟迪。

學(xué)生的文章要想寫得深刻還要學(xué)會(huì)橫向與縱向思考。所謂橫向思考，是指由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事物、由一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現(xiàn)象。我們的學(xué)生之所以作文缺乏深度，多是因?yàn)榫心嘤谝环N現(xiàn)象本身不會(huì)展開思考。橫向思考能使學(xué)生的視野更為寬闊，使文章的內(nèi)容更為豐富、立意更自然深刻。所謂縱向思考，是指分析一個(gè)現(xiàn)象時(shí)不停留在現(xiàn)象本身而是由某種現(xiàn)象生發(fā)開去，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，分析各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中挖掘出事物的本質(zhì)，從而尋找解決問(wèn)題的根本方法。

教師批閱作文時(shí)常常看到學(xué)生的作文千篇一律，萬(wàn)人一面，人云亦云，毫無(wú)新意。要引導(dǎo)學(xué)生跳出陳舊的框框、不按習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一個(gè)材料從不同的視角觀察，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，在意蘊(yùn)上才會(huì)有多層次引申生發(fā)的可能。面對(duì)作文材料要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑思考，然后尋找那些最適合自己思維方式的觀點(diǎn)并展開論述。

結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，是文章的“靈魂”和“血肉”的依附。文章內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，寫作效果也會(huì)有差異。在寫作時(shí)一些學(xué)生只會(huì)用“老三段”，或者只會(huì)用一種樣式寫作，這樣的文章未免顯得過(guò)于呆板俗套。文章的結(jié)構(gòu)樣式很多，有總分總、分總、總分，有順序、倒敘、插敘、串珠、片斷、題記、后記等等，寫作時(shí)要靈活運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)樣式。如在順敘中夾敘夾議，在總分總中采用串珠或片斷組合，在文頭加題記，在文后加后記等。只有敢于打破寫作的固定模式，作文才能脫穎而出。

總之，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。作文教學(xué)的方法是多種多樣的，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積累作文素材，教會(huì)學(xué)生寫出深刻而新穎的作文，使學(xué)生的文章“亮”起來(lái)，助學(xué)生高考一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡彥芳. 如何激發(fā)寫作興趣[J].新課程（上）， 2011，（07）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）