丁艷萍

高中教育是基礎(chǔ)教育的總節(jié)點，高考考試招生制度改革是基礎(chǔ)教育的指揮棒。筆者擬就基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下高中課程教學(xué)的建設(shè)與管理，做必要性和可行性的深入探討，以期有效促進和全面構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段學(xué)校，特別是高中教育高水平的標準化與個性化的學(xué)校教育形態(tài)的發(fā)展，滿足人民群眾對均衡優(yōu)質(zhì)教育的需求，推進人類終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程教學(xué)運行機制，是時代發(fā)展的必然趨勢

1.教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展呼喚新的教育體制機制作為保障

教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展已成為世界各國政府和民眾的共同訴求。2015年11月4日，聯(lián)合國教科文組織舉行了第38次教科文組織大會并發(fā)布“教育2030行動框架”。

黨的十八屆三中全會報告也明確指出：“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語科目社會化考試及一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道?！睘榇?，2014年教育部在上海、浙江啟動了史上幅度最大的一次考試招生制度改革試點工作。2014年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》兩項高考改革配套方案。2017年考試招生改革將全面推進，到2020年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。在上述政策文件的背景下，2016年起廣東省普通高考使用全國統(tǒng)一命題試卷，2016年3月3日，廣東省人民政府印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），提出廣東省統(tǒng)一高考實行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試機會，成績擇優(yōu)?！兑庖姟访鞔_指出，考試招生制度單項改革從2016年陸續(xù)展開，2018年啟動高考綜合改革，2021年實行新的高考綜合改革方案。

考試招生制度改革促進教育體制機制創(chuàng)新，為教育服務(wù)供給方式、課程教學(xué)和管理模式的變革提供保障，為教育公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供保障。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高中課程教學(xué)改革提供了良好的條件

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展正以領(lǐng)跑的態(tài)勢，引發(fā)人類經(jīng)濟、政治、文化、教育等領(lǐng)域的深層變革與發(fā)展，改變著人類已有的生存與發(fā)展的觀念與模式。面對即將到來的2030年，教育部副部長杜占元描繪了以下新的特征：“面向2030的教育，在全球化加速推進和信息化迅猛發(fā)展的背景下，應(yīng)該是更加開放的教育；信息技術(shù)與教育的深度融合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的組織方式，突破了時空界限和教育群體的限制，人人、時時、處處可學(xué)，都有機會暢游在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的海洋中；更加重視學(xué)生的個性化和多樣性，應(yīng)該是更加適合的教育；更加關(guān)注學(xué)生的心靈和幸福，應(yīng)該是更加人本的教育；更加尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生一生的幸福和成長奠基；讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)該是更加平等的教育；強調(diào)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和終身教育，是更加可持續(xù)的教育；教育是實現(xiàn)人人享受尊嚴生活，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的核心；社會發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)顯得越來越重要?！边@一論述，對教育與技術(shù)、教育與生命、教育與社會的深度融合發(fā)展等做出了清晰的、科學(xué)的判斷，為考試招生制度和高中課程教學(xué)改革指明了方向。

大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用支撐高效精確的教學(xué)與管理，利于研究和促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。目前，雖然學(xué)校教育信息化建設(shè)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)并發(fā)揮著重要作用，但現(xiàn)有平臺、產(chǎn)品無法滿足考試招生制度改革下的走班教學(xué)需求。高中學(xué)校還普遍存在教育大數(shù)據(jù)尚未有效建立，缺乏統(tǒng)一支撐平臺，以應(yīng)用為導(dǎo)向的教育信息化投入、建設(shè)和評估機制尚未建立，政、校、企尚未形成合力以實現(xiàn)供需的有效對接等問題，與形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領(lǐng)課程教學(xué)改革仍有較大差距，考試招生制度改革呼喚教育技術(shù)的進步。

3.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為高中課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展指明了方向

以廣東省深圳市為例，深圳市2016年高考報名人數(shù)達41220人，據(jù)預(yù)測，“十三五”期間高中學(xué)生規(guī)模將擴大一倍，至8萬考生左右；廣東省政府規(guī)定的異地高考政策為“兩個合法、三個三年”，深圳市高考異地考生必然會增幅較大；深圳市公辦、民辦高中集團化趨勢明顯，單一高中學(xué)校一個年級的學(xué)生超過2000人的學(xué)校必將大幅度增加。綜合以上因素，靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗和人力統(tǒng)計學(xué)生報考、選課信息和安排課程教學(xué)，以及進行教學(xué)和教育資源的調(diào)配、教育教學(xué)的評價顯然不可能滿足需求。建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)生選課系統(tǒng)，已成為區(qū)域高中教育管理部門和高中學(xué)校急迫需要解決的重大的現(xiàn)實問題。

實施考試招生制度改革和高中課程教學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，對形成中國特色社會主義教育體系、增強我國人才培養(yǎng)自主發(fā)展機制、提高我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、加快轉(zhuǎn)變我國教育的運行方式、有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)過重負擔(dān)、實現(xiàn)我國“兩個一百年”奮斗目標具有十分重要的戰(zhàn)略意義。當前，我國高考和高中教育存在著教育理念傳統(tǒng)僵化，教育優(yōu)質(zhì)、公平差異較大，高考技術(shù)化單一化傾向嚴重，教育內(nèi)容過于封閉傳統(tǒng)，教學(xué)功利化普遍存在，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，家長和社會對教育過度期望等問題，已嚴重制約了高中學(xué)生的身心發(fā)展和國家對人才的要求。

考試招生制度改革的目的是要實現(xiàn)“尊重學(xué)生個體差異，全面培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”。建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程教學(xué)服務(wù)平臺，借助大數(shù)據(jù)和云計算，通過走班教學(xué)排選課平臺收集、整理、分析學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的改變，有效改進校園教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建“便捷高效、互動智慧、互聯(lián)開放”的課程教學(xué)體系，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，進一步提高普通高中的整體辦學(xué)水平，最終實現(xiàn)教育的公平、均衡、優(yōu)質(zhì)、開放。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中課程教學(xué)建設(shè)與管理的路徑