官麗萍

摘 要：初中學(xué)生已具有一定的抽象思維能力，思想活躍，探究意識強(qiáng)；多思、好問、敢于嘗試，具有參與社會生活的強(qiáng)烈的愿望。要求在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極開展課堂討論、互動質(zhì)疑，促進(jìn)自主探究、合作學(xué)習(xí)；要通過社會調(diào)查、參觀訪談、項(xiàng)目研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會生活與自我成長中的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、學(xué)會互相合作，引導(dǎo)學(xué)生主動探究社會問題、生活中的現(xiàn)象，在合作探究中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思品；探究式教學(xué)；實(shí)施策略

每一個人的內(nèi)心深處，都有一種迫切的需求，希望自己是一個新事物的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者、探究者，在學(xué)生的思想觀念中尤為明顯。新課程理念所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)正是這樣的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的做法談?wù)勌骄啃詫W(xué)習(xí)在初中思想品德課中的運(yùn)用。

一、探究式教學(xué)的涵義

探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中先確立一個主題，然后在教學(xué)過程中，設(shè)計一些問題或創(chuàng)設(shè)一些適合研究討論的情境。在初中思品教學(xué)中，探究式教學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師提供一些熱點(diǎn)新聞、社會生活中的現(xiàn)象、問題，讓學(xué)生通過查閱書籍、獨(dú)立思考、交流討論等途徑去思索探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的觀點(diǎn)、結(jié)論的一種方法。它倡導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極、主動地探索、發(fā)現(xiàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法與技巧，形成自己的知識體系。因此，在探究式教學(xué)的過程中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師只是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)過程中，學(xué)生要主動思考是什么、為什么、怎么做而不是簡單地等待老師講授，提供現(xiàn)成的思想觀點(diǎn)和結(jié)論。學(xué)生通過自己積極主動學(xué)習(xí)、參與合作探究活動，更容易理解掌握新知識，有利于將知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；學(xué)會辨別真、善、美、假、丑、惡，樹立正確的是非觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的人。

二、實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍

良好的開端是成功的一半，良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在民主、平等、輕松、愉悅的良好課堂氣氛中，學(xué)生才能毫無顧慮地大膽質(zhì)疑，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流討論，在一次次思想的碰撞與交鋒中，相互影響、相互啟發(fā)。因此，教師首先要重視良好課堂氛圍的營造，通過創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，營造良好課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究，發(fā)展其探究思維。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”時，我先播放了“三個和尚沒水喝”的視頻歌曲，學(xué)生在歡笑聲中思考、討論“為什么出現(xiàn)‘三個和尚沒水喝”的尷尬，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)隊精神、合作意識。再如，創(chuàng)設(shè)時政熱點(diǎn)情境，在師生互動、生生交互討論中自主學(xué)習(xí)。九年級《誠信是金》的授課中，我引入了“學(xué)生徐礪寒處理刮車事件受到大家稱贊”的時事熱點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生探究講誠信的意義，不守信用的危害，在思考、討論、探究中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

2.巧設(shè)問題，訓(xùn)練學(xué)生探究能力

教學(xué)過程是老師學(xué)生互動的一個過程，探究式教學(xué)最重要的任務(wù)就是老師要有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題，把看書、辨別、分析、討論、歸納的時間留給學(xué)生，倡導(dǎo)在閱讀、辨別、分析、論證、交流中質(zhì)疑和提高。因此，老師可以組織學(xué)生對發(fā)生在身邊的、學(xué)習(xí)生活中感興趣的事件、現(xiàn)象進(jìn)行辨析，按是什么、為什么、怎么做的邏輯順序設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)踐，然后在適當(dāng)?shù)臅r候加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這有利于學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)探究能力，完成教育教學(xué)目標(biāo)。比如說講七年級下冊第七課“一般違法與犯罪”的時候，我用了課本的案例：一位中學(xué)生從違紀(jì)到最終入獄的過程，在講新課前就讓學(xué)生討論（1）一般違法和犯罪有什么區(qū)別？（2）一般違法必然走向犯罪嗎？（3）青少年學(xué)生怎樣預(yù)防犯罪？通過設(shè)計這些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書、思考、小組討論，他們在整節(jié)課當(dāng)中都顯得相當(dāng)活躍、合作，課上得比較成功。

3.組織形式多樣的活動，拓展探究教學(xué)的內(nèi)容

探究學(xué)習(xí)的形式是豐富多彩的，除了思品教材中基礎(chǔ)的知識點(diǎn)、觀點(diǎn)可以開展探究性學(xué)習(xí)之外，老師還可以突破課堂教學(xué)的時空限制，讓學(xué)生真正參與到豐富多彩的探究性活動當(dāng)中。在教學(xué)活動中，我開展過一系列的課外活動。例如，對社會現(xiàn)實(shí)生活在存在的一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及社會不良風(fēng)氣等，決不可逃避，避而不談反會增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，于是在平日的教學(xué)中注意讓學(xué)生通過自由組合組織社會調(diào)查，而后教師給予積極引導(dǎo)、分析，此外還開展了如辯論會、時事報告會、時事知識競賽、小論文競賽、主題板報等一系列課外活動，使學(xué)生在豐富多彩的探究活動中收獲知識，增長才干，在探究性的快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)步和發(fā)展。

總之，我們在教學(xué)中能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，在課堂教學(xué)中做到融會貫通，就可以使自主學(xué)習(xí)、合作探究能力落到實(shí)處，使我們的思想品德課堂充滿生機(jī)與活力。

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