蔡小素

一、教材分析

本課內(nèi)容出自2013年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元，本課的教材內(nèi)容展示主要是圍繞如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)將來(lái)的計(jì)劃與打算，使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行描述。該主題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還能使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的提升。

二、學(xué)情分析

處于八年級(jí)上學(xué)期的初中生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法也形成了一定的認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方面，很多學(xué)生都產(chǎn)生了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在這個(gè)基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行提升，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)

律的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）學(xué)習(xí)并掌握以下單詞：grow up，computer programmer，

cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist。

（2）學(xué)習(xí)并掌握以下句型：

A：What do you want to be when you grow up？

B：I want to be a basketball player.

A：How are you going to do that？

B：Im going to practice basketball every day.

（3）學(xué)習(xí)并掌握以下結(jié)構(gòu)，并能用一般將來(lái)時(shí)態(tài)表達(dá)將要做的事情：Be going to，want to be.

2.過(guò)程與方法

通過(guò)情景對(duì)話，對(duì)句型進(jìn)行操練，在句型操練的過(guò)程中掌握相關(guān)的詞匯，達(dá)到英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行想象過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、教學(xué)用具

PPT、圖片、教材、簡(jiǎn)單情景道具。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生靈活使用be going to句式。

（2）對(duì)本課的生詞熟練掌握，能夠運(yùn)用在適當(dāng)?shù)那榫爸小?/p>

六、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

1.教學(xué)導(dǎo)入

教師與學(xué)生問(wèn)好，用英語(yǔ)詢問(wèn)下周末的生活計(jì)劃：What are

you going to do next weekend？學(xué)生根據(jù)真實(shí)情況進(jìn)行回答，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)be going to句式，因此，教師允許學(xué)生以英語(yǔ)生詞形式進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行完整性補(bǔ)充。如學(xué)生說(shuō)出reading，教師說(shuō)“You are going to reading next weekend”，學(xué)生說(shuō)watching TV，教師說(shuō)“You are going to watching TV.”反復(fù)引導(dǎo)、重復(fù)、強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)be going to句型產(chǎn)生印象。

2.新課展示

教師展示圖片將1a中所涉及的相關(guān)職業(yè)生詞展示出來(lái)，要求學(xué)生猜出生詞的意思，并用I am going to be句式進(jìn)行練習(xí)，如：教師說(shuō)What do you want to be when you grow up？學(xué)生一起回答：I am going to be a computer programmer in the future.在反復(fù)詢問(wèn)中，學(xué)生對(duì)I am going to be a 后面的生詞進(jìn)行替換（engineer/bus driver/basketball player/teacher/pilot/scientist...）。

教師引導(dǎo)：如果你想實(shí)現(xiàn)以后的愿望，那么現(xiàn)在你需要做哪些努力呢？

展示句型A：How are you going to do that？

B：I am going to study computer scientist.

教師從1b入手對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行提問(wèn)：

A：How are you going to do that if you want to be a computer programmer when you grow up？學(xué)生在1b中選擇答案進(jìn)行回答，當(dāng)提問(wèn)完成后教師針對(duì)全班學(xué)生再次進(jìn)行重復(fù)性提問(wèn)。

教師通過(guò)不同職業(yè)的圖片展示引導(dǎo)學(xué)生完成1c部分的對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，教師隨機(jī)加入任意一組進(jìn)行旁聽(tīng)并加以適當(dāng)引導(dǎo)與糾正。

教師將2a中的圖片展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的信息，在學(xué)生對(duì)圖片信息進(jìn)行合理想象的基礎(chǔ)上，教師播放錄音要求學(xué)生作答。在3遍錄音播放完畢后，教師依照錄音中提供的相關(guān)信息將重點(diǎn)詞匯寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)數(shù)并完成2b中的問(wèn)題，如Cheng Han要做什么，在哪做，怎么做，什么時(shí)候做等等。

學(xué)生根據(jù)教師在黑板上提供的Cheng Han的信息，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位制定Cheng Han的計(jì)劃表，并根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行2c的訓(xùn)練。

教師播放2d的錄音，使學(xué)生根據(jù)錄音的聲調(diào)進(jìn)行語(yǔ)音的模仿，教師以對(duì)話內(nèi)容為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，如：Ken在讀什么？Ken擅長(zhǎng)什么？Ken將來(lái)想做什么？Andy將來(lái)想做什么？Andy的父母想讓Andy做什么？……當(dāng)學(xué)生順利回答這些問(wèn)題以后，教師安排兩人一組對(duì)對(duì)話進(jìn)行情景表演，其他同學(xué)根據(jù)每一組的表現(xiàn)予以打分。

在語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將本課涉及的相關(guān)語(yǔ)法以PPT展示出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子之間的共同點(diǎn)，并說(shuō)出每一個(gè)句子的用途，使學(xué)生掌握What/How/Where/When的相關(guān)問(wèn)句以及相應(yīng)的回答形式。

教師通過(guò)圖片與英文同時(shí)展示的形式將3a中的信息展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，并說(shuō)出選擇的原因。如“我的朋友想當(dāng)歌手，所以他要上歌唱課?！笔箤W(xué)生感受到漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的對(duì)照關(guān)系。

教師展示3b的醫(yī)生圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起完成對(duì)話的填空，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，如展示歌手的圖片、護(hù)士的圖片、老師的圖片、廚師的圖片、籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片……引導(dǎo)學(xué)生以同桌為搭檔完成對(duì)話訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生完成3b的擴(kuò)展訓(xùn)練以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生將剛剛以同桌為單位的對(duì)話練習(xí)通過(guò)3c的表格總結(jié)出來(lái)，分別說(shuō)出要想實(shí)現(xiàn)自己想來(lái)的愿望，現(xiàn)在需要怎么做。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)生學(xué)會(huì)使用相關(guān)的語(yǔ)法與詞匯，還要求學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都得到充分的鍛煉，英語(yǔ)是用來(lái)交際的工具，因此，聽(tīng)說(shuō)一直都是廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我們采取了大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，就是希望在反復(fù)強(qiáng)化、不斷深入的過(guò)程中達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生發(fā)揮合理的想象與聯(lián)想，對(duì)不同的職業(yè)理想與要實(shí)現(xiàn)這些職業(yè)理想而要做出的努力方向形成了正確的認(rèn)識(shí)，這不僅有利于學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平，還能夠使學(xué)生正確面對(duì)自己的人生理想并具有方向性地為之奮斗！

？誗編輯 李建軍