王田海+楊應(yīng)春

摘 要：在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，仍不同程度地存在著教育教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)也多以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種單一的機(jī)械的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)根本激不起學(xué)生興趣的浪花。特別對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生根本靜下心來(lái)閱讀。身為語(yǔ)文老師，既慚愧又茫然。走在課改之路上，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地遨游書(shū)海、采珠拾貝呢？

關(guān)鍵詞：多角度；激發(fā)；學(xué)習(xí)熱情

首先，我認(rèn)為要改變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)狀況，就要先改變我們教師的思想觀念。傳統(tǒng)的觀念不改變，指揮棒的方向不變，又怎么會(huì)改變教學(xué)方法呢？只憑借課本上知識(shí)的死記硬背得分的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，將培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力放在

首位。

其次，我們要尋找一條適合自己的教育之路。學(xué)生的升學(xué)需要成績(jī)，我們不可能把考試成績(jī)拋在腦后，那么能不能找到一種教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的方式呢？“萬(wàn)紫千紅總是春。”能不能在新課改的東風(fēng)下，也給我們的課堂注入生機(jī)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路綻放春天般的快樂(lè)呢？

教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到，其實(shí)初中生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，即使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)很一般，也有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，正所謂，“不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明?！崩蠋煹囊痪淇隙ǖ脑?，或許正是他們鼓起信心的風(fēng)帆。我們正好可以利用這種心理特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。結(jié)合課堂情況，我決定把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，充分利用時(shí)間和空間的小機(jī)會(huì)，給所有的孩子展示的機(jī)會(huì)，并美其名曰：邊邊角角大舞臺(tái)。我希望自己在班級(jí)相互評(píng)價(jià)活動(dòng)中為孩子提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子展示交流自己的努力和取得的成績(jī)。以此為契機(jī)，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

1.開(kāi)展“課前一分鐘”的古詩(shī)、課文背誦。上課鈴響，按小組順序輪流上臺(tái)，背誦自己喜歡的課文、古詩(shī)，有時(shí)是最近幾天學(xué)的內(nèi)容，有時(shí)是老師指定的，學(xué)生課后自己去搜集的內(nèi)容。

2.開(kāi)展日記、名著交流活動(dòng)，利用讀寫課的時(shí)間開(kāi)展“你讀我評(píng)”“古詩(shī)拼讀”活動(dòng)，讓他們?nèi)ヌ剿?、去體驗(yàn)、去感悟，去盡情地展示自己。課堂上，學(xué)生各抒己見(jiàn)，談自己寫作的體會(huì)，談對(duì)名著的看法。課堂上總會(huì)掀起一陣陣歡樂(lè)的浪潮。

3.利用教室進(jìn)行展示，我們每個(gè)班的教室都開(kāi)辟了“學(xué)習(xí)園地”“成長(zhǎng)園地”等空間，我會(huì)把一些好的作品如日記、書(shū)法等進(jìn)行展示。每周讓同學(xué)寫一幅書(shū)法作品，把寫得好的作品放在墻上，讓孩子們希望得到其他同學(xué)認(rèn)同的心理得到滿足，通過(guò)這種活動(dòng)形式，激發(fā)了同學(xué)們寫好字的愿望，練習(xí)比以前認(rèn)真多了。

以上僅僅是我對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的一角，為了將活動(dòng)落到實(shí)處，不斷激勵(lì)學(xué)生，將外在的激勵(lì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，我將學(xué)生的每一次參與量化成分?jǐn)?shù)。

1.請(qǐng)班中的一名學(xué)生當(dāng)管理員，具體記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)，每天將記錄的分?jǐn)?shù)按小組統(tǒng)計(jì)，累計(jì)謄寫在后黑板的表格中，每周做一次總結(jié)。

2.每個(gè)學(xué)生都可以做評(píng)委，去評(píng)評(píng)別人的日記，評(píng)評(píng)別人的字，就在這一比一評(píng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞了美，反省了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，找到了進(jìn)步的榜樣。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，展示的水平自然也不一樣，但他們對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)同樣期待，特別對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意，我盡力每天抽出時(shí)間，評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，只要有進(jìn)步，就大力表?yè)P(yáng)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是我對(duì)他們的希望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)才是最好的老師?！钡拇_，在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)多樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我和學(xué)生都沉浸其中。每一天都有期待，每一天都有驚喜，每一天都有掌聲。在快樂(lè)的期待與付出中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平提高了，書(shū)寫工整了，閱讀面拓展了，這樣的進(jìn)步，不正是我們所期待的嗎？

所以我想說(shuō)：教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以成長(zhǎng)、發(fā)展的“土壤”，但這一片“土壤”需要我們每天用心靈去呵護(hù)，邊邊角角大舞臺(tái)，我愿我的學(xué)生都能綻放自信燦爛的笑容，都擁有一片絢麗多彩的

天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗萍.教育源自陪伴：重喚厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的實(shí)踐研究[J].科普童話，2016（14）.

[2]謝琴紅，何靜，宋興勇，等.遵義市小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與家庭因素的相關(guān)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（8）.

[3]肖志強(qiáng).星級(jí)評(píng)價(jià)，量化積分，定期獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力：小學(xué)數(shù)學(xué)星級(jí)量化評(píng)價(jià)體系初探[J].新課程（上），2012（7）.